Hilma Nadiya Khoiriya, 2015 PENGARUH KETERAMPILAN MENGAJAR GURU TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM MATA
PELAJARAN AKUNTANSI KEUANGAN PADA SMK NEGERI DI BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
BAB III METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian
Menurut Umar 2008 : 6 “desain penelitian adalah rencana untuk memilih
sumber-sumber daya dan data yang akan dipakai untuk diolah dalam rangka menjawab pertanyaan-
pertanyaan penelitian”. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian
survey. Kerlinger Riduwan, 2009 : 49 mengemukakan bahwa: Penelitian survey adalah penelitian yang dilakukan pada populasi besar
maupun kecil, tetapi data yang dipelajari adalah data dari sampel yang diambil dari populasi tersebut, sehingga ditemukan kejadian-kejadian
relatif, distribusi, dan hubungan antar variabel sosiologis maupun psikologis.
B. Operasionalisasi Variabel
1. Variabel Independen Variabel Bebas
Variabel independen atau variabel bebas dalam penelitian ini adalah Keterampilan Mengajar Guru. Keterampilan mengajar guru adalah suatu
kemampuan atau kompetensi seorang guru dalam melaksanakan proses belajar mengajar yang bertujuan agar tercipta perubahan tingkah laku meliputi
perubahan keterampilan, kebiasaan, sikap, pengetahuan, pemahaman dan apresiasi.
2. Variabel Dependen Variabel Terikat
Variabel dependen atau variabel terikat dalam penelitian ini adalah Hasil Belajar. Hasil belajar merupakan hasil yang diperoleh siswa setelah terjadinya
proses pembelajaran yang ditunjukkan dengan nilai tes yang diberikan oleh guru setiap selesai memberikan materi pelajaran pada satu pokok bahasan.
Hilma Nadiya Khoiriya, 2015 PENGARUH KETERAMPILAN MENGAJAR GURU TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM MATA
PELAJARAN AKUNTANSI KEUANGAN PADA SMK NEGERI DI BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
3. Operasionalisasi Variabel
Operasionalisasi variabel dalam penelitian ini akan dituangkan dalam tabel berikut:
Tabel 3.1 Operasionalisasi Variabel Penelitian
Variabel Dimensi
Indikator Skala
Ke- terampilan
mengajar guru X
Keterampilan memberi
penguatan Keterampilan
bertanya Keterampilan
menggunakan variasi
Keterampilan menjelaskan
Keterampilan membuka dan
menutup pelajaran
Keterampilan mengajar
kelompok atau perorangan
Keterampilan 1.
Penguatan verbal 2.
Penguatan nonverbal
1. Pemberian tuntunan
2. Penyebaran pertanyaan
3. Pengungkapan pertanyaan yang jelas dan
singkat 4.
Pemberian acuan 5.
Pemusatan kearah jawaban yang diminta 6.
Pemindahan giliran 7.
Pemberian waktu berpikir 1.
Mengadakan variasi dalam gaya mengajar guru 2.
Mengadakan variasi menggunakan media dan bahan-bahan pengajaran
1. Kejelasan
2. Penggunaan contoh dan ilustrasi
3. Memberikan penekanan
4. Pengorganisasian
5. Balikan
1. Membuka pelajaran
2. Menutup pelajaran
1. Keterampilan mengadakan pendekatan secara
pribadi 2.
Keterampilan mengorganisasi 3.
Keterampilan membimbing dan memudahkan belajar
1. Keterampilan yang berkaitan dengan
Interval
Interval
Interval
Interval
Interval
Interval
Interval
Hilma Nadiya Khoiriya, 2015 PENGARUH KETERAMPILAN MENGAJAR GURU TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM MATA
PELAJARAN AKUNTANSI KEUANGAN PADA SMK NEGERI DI BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Variabel mengelola kelas
Dimensi penciptaan dan pemeliharaan kondisi belajar
yang optimal. Indikator
Skala Keterampilan
membimbing diskusi kelompok
kecil 2.
Keterampilan yang berkaitan dengan respons pengembalian kondisi belajar yang optimal
1. Pemusatan perhatian
2. Memperjelas permasalahan
3. menganalisa pandangan siswa
4. Meningkatkan kemampuan berpikir kritis
5. Menutup diskusi
6. Menyebarkan kesempatan berpartisipasi
Interval
Hasil Belajar
Y Pengetahuan
Rata-rata nilai ulangan harian siswa Interval
C. Populasi dan Sampel
1. Populasi
Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa di SMK Negeri 1 Bandung, SMK Negeri 3 Bandung, dan SMK Negeri 11 Bandung kelas XI
kompetensi keahlian atau jurusan Akuntansi berjumlah 381 siswa. Populasi tersebut digambarkan dalam tabel berikut:
Tabel 3.2 Populasi SMKN 1 Bandung
Sumber: Daftar absen kelas XI tahun ajaran 20142015 No
Kelas Jumlah
Siswa 1
XI Ak 1 35
2 XI Ak 2
36 3
XI Ak 3 35
4 XI Ak 4
34 Jumlah
140
Hilma Nadiya Khoiriya, 2015 PENGARUH KETERAMPILAN MENGAJAR GURU TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM MATA
PELAJARAN AKUNTANSI KEUANGAN PADA SMK NEGERI DI BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.3 Populasi SMKN 3 Bandung
Sumber : Daftar absen kelas XI tahun ajaran 20142015
Tabel 3.4 Populasi SMKN 11 Bandung
Sumber: Daftar absen kelas XI tahun ajaran 20142015
2. Sampel
Untuk mencari sampel penelitian ini digunakan rumus Slovin sebagai berikut:
Keterangan: n = Sampel N = Populasi
No Kelas
Jumlah Siswa
1 XI Ak 1
37 2
XI Ak 2 39
3 XI Ak 3
36 Jumlah
112
No Kelas
Jumlah Siswa
1 XI Ak 1
33 2
XI Ak 2 31
3 XI Ak 3
33 4
XI Ak 4 32
Jumlah 129
Hilma Nadiya Khoiriya, 2015 PENGARUH KETERAMPILAN MENGAJAR GURU TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM MATA
PELAJARAN AKUNTANSI KEUANGAN PADA SMK NEGERI DI BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
= Taraf Signifikan 0,05 Dari rumus di atas maka dapat dicari jumlah sampel dari populasi yang
telah ditentukan yaitu:
Berdasarkan perhitungan di atas maka sampel penelitian adalah siswa kelas XI di SMK Negeri 1 Bandung, SMK Negeri 3 Bandung, dan SMK Negeri
11 Bandung yang berjumlah 196 siswa. Adapun sampel dari setiap kelas adalah sebagai berikut:
Riduwan,2011 : 29
Keterangan: ni = Jumlah sampel menurut kelas
n = Jumlah sampel keseluruhan
Ni = Jumlah populasi menurut kelas
N = Jumlah populasi keseluruhan
Berdasarkan rumus tersebut, maka diperoleh jumlah sampel dari masing- masing kelas sebagai berikut:
Tabel 3.5 Penarikan Sampel Siswa Kelas XI di SMK Negeri 1 Bandung
No. Kelas
Jumlah Populasi Siswa
Sampel 1.
2.
3. XI Ak 1
XI Ak 2
XI Ak 3 35
36
35 196 = 18
196 = 19
196= 18
Hilma Nadiya Khoiriya, 2015 PENGARUH KETERAMPILAN MENGAJAR GURU TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM MATA
PELAJARAN AKUNTANSI KEUANGAN PADA SMK NEGERI DI BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Sumber: Data diolah
Tabel 3.6 Penarikan Sampel Siswa Kelas XI di SMK Negeri 3 Bandung
Sumber: Data diolah
Tabel 3.7 Penarikan Sampel Siswa Kelas XI di SMK Negeri 11 Bandung
4. XI Ak 4
34 196 = 17
Jumlah 140
72
No. Kelas
Jumlah Populasi Siswa
Sampel 1.
2. 3.
. XI Ak 1
XI Ak 2 XI Ak 3
37
39 36
196 = 19 196= 20
196 = 19
Jumlah 112
58
No. Kelas
Jumlah Populasi Siswa
Sampel
Hilma Nadiya Khoiriya, 2015 PENGARUH KETERAMPILAN MENGAJAR GURU TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM MATA
PELAJARAN AKUNTANSI KEUANGAN PADA SMK NEGERI DI BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Sumber: Data diolah
Dari populasi sebanyak 381 siswa, yang akan diambil menjadi sampel sebanyak 196 siswa dengan teknik probability sampling yaitu sampel acak
sederhana Simple Random Sampling. Berikut ini adalah prosedur pengambilan sampel secara random:
1. Susun kerangka sampel
2. Tetapkan jumlah sampel yang akan diambil
3. Tentukan alat pengambilan sampel
4. Pilih sampel sampai jumlah terpenuhi, melalui sistem undian. Setiap siswa
diurutkan di setiap kelasnya, misalnya untuk kelas XI Ak 1 di SMK Negeri 1 Bandung diurutkan dari 1-35, setelah itu nomor-nomor tersebut dimasukan
kedalam kocokan, diambil sampai berjumlah 18 siswa. Untuk nomor yang sudah keluar tidak dimasukan kembali kedalam sistem undian tersebut.
Perlakuan yang sama diberikan kepada kelas XI Ak 2, XI Ak 3 dan XI Ak 4 di ketiga sekolah tersebut.
Berdasarkan langkah diatas, sampel terpilih dari masing-masing sekolah adalah:
Tabel 3.8 Daftar Responden SMK Negeri 1 Bandung
Kelas Nomor Absen
1.
2. 3.
4. XI Ak 1
XI Ak 2 XI Ak 3
XI Ak 4 33
31 33
32 196 = 17
196 = 16 196 = 17
196 = 16 Jumlah
129 66
Hilma Nadiya Khoiriya, 2015 PENGARUH KETERAMPILAN MENGAJAR GURU TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM MATA
PELAJARAN AKUNTANSI KEUANGAN PADA SMK NEGERI DI BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
XI AK 1 1, 2, 4, 6, 8, 9, 10, 13, 16, 17, 20, 26, 27, 28, 29, 30, 34,
35 XI AK 2
2, 3, 5, 6, 11, 13, 14, 15, 17, 18, 20, 23, 24, 25, 26, 31, 32, 34, 35
XI AK 3 3, 6, 7, 10, 11, 12, 13, 14, 18, 19, 20, 21, 22, 26, 30, 32,
34, 35 XI AK 4
1, 3, 7, 8, 10, 14, 15, 16, 17, 19, 22, 23, 25, 26, 29, 33, 34
Tabel 3.9 Daftar Responden SMK Negeri 3 bandung
Kelas Nomor Absen
XI AK 1 2, 3, 4, 5, 7, 8, 10, 12, 14, 16, 17, 21, 27, 28, 32, 33, 34,
35, 37 XI AK 2
6, 7, 10, 11, 13, 15, 16, 17, 18, 20, 21, 26, 27, 29, 30, 31, 32, 33, 35, 39
XI AK 3 2, 3, 4, 5, 7, 8, 11, 14, 16, 17, 20, 22, 25, 26, 29, 31, 34,
35, 36
Tabel 3.10 Daftar Responden SMK Negeri 11 Bandung
Kelas Nomor Absen
XI AK 1 2, 3, 4, 5, 6, 14, 16, 18, 19, 20, 21, 24, 25, 26, 27, 29, 30
XI AK 2 2, 3, 8, 11, 12, 15, 16, 17, 18, 20, 21, 24, 25, 27, 29, 31
XI AK 3 1, 2, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 13, 15, 16, 20, 21, 23, 26, 27, 32
XI AK 4 1, 3, 6, 7, 8, 11, 14, 15, 16, 20, 21, 23, 24, 25, 26, 30
D. Teknik Pengumpulan Data
Dalam penelitian ini, teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dengan dua teknik yaitu:
1. Dokumentasi
Menurut Riduwan 2009 : 77 “dokumentasi adalah ditunjukan untuk
memperoleh data langsung dari tempat penelitian”. Teknik dokumentasi digunakan untuk mendapatkan data mengenai hasil belajar siswa yaitu berupa
Hilma Nadiya Khoiriya, 2015 PENGARUH KETERAMPILAN MENGAJAR GURU TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM MATA
PELAJARAN AKUNTANSI KEUANGAN PADA SMK NEGERI DI BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
nilai ulangan harian mata pelajaran Akuntansi Keuangan tahun ajaran 20142015.
2. Kuesioner Angket
Menurut Riduwan 2012 : 25 “Kuesioner angket adalah daftar pertanyaan
yang diberikan kepada orang lain bersedia memberikan respons responden ses
uai dengan permintaan pengguna”. Skala pengukuran yang dipakai dalam teknik angket kuesioner adalah
numerical scale. Menurut Sekaran 2006 : 33 “Skala numerikal numerical
scale digunakan
untuk mengukur
sikap, pendapat,
persepsi seseorangsekelompok orang tentang gejala sosial”. Merupakan skala interval
dengan susunan sebagai berikut: Positif terendah 5
4 3
2 1 Positif tertinggi
Tabel 3.11 Format Angket Numerical Scale
No Pernyataan
Skor 5
4 3
2 1
Berikut ini adalah keterangan skor yang ada pada angket tersebut: -
Angka 5 menunjukan persyaratan dengan nilai positif tertinggi -
Angka 4 menunjukan persyaratan dengan nilai positif tinggi -
Angka 3 menunjukan persyaratan dengan nilai positif sedang -
Angka 2 menunjukan persyaratan dengan nilai positif rendah -
Angka 1 menunjukan persyaratan dengan nilai positif terendah
E. Uji Instrumen
