Hilma Nadiya Khoiriya, 2015 PENGARUH KETERAMPILAN MENGAJAR GURU TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM MATA
PELAJARAN AKUNTANSI KEUANGAN PADA SMK NEGERI DI BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
nilai ulangan harian mata pelajaran Akuntansi Keuangan tahun ajaran 20142015.
2. Kuesioner Angket
Menurut Riduwan 2012 : 25 “Kuesioner angket adalah daftar pertanyaan
yang diberikan kepada orang lain bersedia memberikan respons responden ses
uai dengan permintaan pengguna”. Skala pengukuran yang dipakai dalam teknik angket kuesioner adalah
numerical scale. Menurut Sekaran 2006 : 33 “Skala numerikal numerical
scale digunakan
untuk mengukur
sikap, pendapat,
persepsi seseorangsekelompok orang tentang gejala sosial”. Merupakan skala interval
dengan susunan sebagai berikut: Positif terendah 5
4 3
2 1 Positif tertinggi
Tabel 3.11 Format Angket Numerical Scale
No Pernyataan
Skor 5
4 3
2 1
Berikut ini adalah keterangan skor yang ada pada angket tersebut: -
Angka 5 menunjukan persyaratan dengan nilai positif tertinggi -
Angka 4 menunjukan persyaratan dengan nilai positif tinggi -
Angka 3 menunjukan persyaratan dengan nilai positif sedang -
Angka 2 menunjukan persyaratan dengan nilai positif rendah -
Angka 1 menunjukan persyaratan dengan nilai positif terendah
E. Uji Instrumen
1. Uji Reliabilitas
Menurut Arikunto 2012 : 100, “suatu tes dapat dikatakan mempunyai
taraf kepercayaan yang tinggi jika tes tersebut dapat memberikan hasil yang tetap”. Reliabel dapat diartikan memiliki ketetapan hasil tes.
Hilma Nadiya Khoiriya, 2015 PENGARUH KETERAMPILAN MENGAJAR GURU TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM MATA
PELAJARAN AKUNTANSI KEUANGAN PADA SMK NEGERI DI BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Rumus yang digunakan untuk mencari koefisien reliabilitas adalah dengan rumus Alpha sebagai berikut :
Arikunto, 2012 : 122 Dimana :
= reliabilitas yang dicari n
= banyaknya butir item ∑
= jumlah varians skor tiap-tiap item = varians skor total
Taraf signifikansi α = 0,05
Selanjutnya r
hitung
dibandingkan r
tabel :
- Jika r
hitung
r
tabel
maka reliabel -
Jika r
hitung
≤r
tabel
maka tidak reliabel Riduwan, 2012 : 118
Pengujian Reliabilitas yang digunakam adalah Microsoft Excel 2010. Pengujian dilakukan kepada 40 responden, berikut merupakan hasil
perhitungannya:
Tabel 3.12 Hasil Uji Reliabilitas Keterampilan Mengajar Guru
Variabel Keterangan
Keterampilan Mengajar Guru 0,991
0,361 Reliabel
Sumber: Data diolah
2. Uji Validitas
“Sebuah uji atau tes dikatakan valid apabila tes tersebut dapat tepat mengukur apa
yang hendak diukur” Arikunto, 2012 : 80. Adapun rumus yang digunakan dalam uji validitas ini adalah rumus
korelasi product moment dengan angka kasar yaitu : ∑
∑
∑
Hilma Nadiya Khoiriya, 2015 PENGARUH KETERAMPILAN MENGAJAR GURU TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM MATA
PELAJARAN AKUNTANSI KEUANGAN PADA SMK NEGERI DI BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Arikunto, 2012 : 87 Dimana :
koefisien korelasi antara variabel X dan Y ΣXY = jumlah perkalian х dengan у
∑X = jumlah skor item ∑Y = jumlah skor total seluruh total
n = jumlah responden Hasil uji validitas tersebut kemudian dibandingkan dengan
taraf signifikansi 0,05.
Kaidah keputusan : -
Jika maka valid
- Jika
≤
maka tidak valid
Pengujian Validitas yang digunakan adalah Microsoft Excel 2010. Pengujian dilakukan kepada 40 responden, dan perhitingannya adalah sebagai
berikut:
Tabel 3.13 Hasil Uji Validitas Keterampilan Mengajar Guru
No. Item Keterangan
1 0,5
0,36 Valid
2 0,69
0,36 Valid
3 0,3
0,36 Tidak Valid
4 0,68
0,36 Valid
5 0,33
0,36 Tidak Valid
6 0,38
0,36 Valid
7 0,66
0,36 Valid
8 0,45
0,36 Valid
9 0,52
0,36 Valid
10 0,47
0,36 Valid
11 0,56
0,36 Valid
12 0,68
0,36 Valid
13 0,66
0,36 Valid
∑ ∑ ∑ √{ ∑
∑ }{ ∑
∑ }
Hilma Nadiya Khoiriya, 2015 PENGARUH KETERAMPILAN MENGAJAR GURU TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM MATA
PELAJARAN AKUNTANSI KEUANGAN PADA SMK NEGERI DI BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
14 0,71
0,36 Valid
15 0,76
0,36 Valid
16 0,72
0,36 Valid
17 0,62
0,36 Valid
18 0,6
0,36 Valid
19 0,5
0,36 Valid
20 0,69
0,36 Valid
21 0,69
0,36 Valid
22 0,72
0,36 Valid
23 0,68
0,36 Valid
24 0,57
0,36 Valid
25 0,26
0,36 Tidak Valid
26 0,74
0,36 Valid
27 0,72
0,36 Valid
28 0,8
0,36 Valid
29 0,75
0,36 Valid
30 0,52
0,36 Valid
31 0,51
0,36 Valid
32 0,77
0,36 Valid
33 0,46
0,36 Valid
34 0,34
0,36 Tidak Valid
35 0,68
0,36 Valid
36 0,65
0,36 Valid
37 0,59
0,36 Valid
38 0,57
0,36 Valid
39 0,48
0,36 Valid
40 0,69
0,36 Valid
41 0,69
0,36 Valid
42 0,68
0,36 Valid
43 0,26
0,36 Tidak Valid
44 0,51
0,36 Valid
45 0,63
0,36 Valid
46 0,7
0,36 Valid
Sumber: Data diolah Berdasarkan perhitungan diatas, dari 46 item penyataan dalam Kuesioner
Keterampilan Mengajar Guru terdapat 5 item penyataan yang tidak valid. Pernyataan yang tidak valid, peneliti hilangkan, sehingga kuesioner yang
sebenarnya berjumlah 41 item pernyataan.
F. Teknik Analisis Data dan Pengujian Hipotesis
