1. Home
  2. Lainnya

Instrumen Skala Disposisi Matematis Siswa

Eko Fajar Suryaningrat, 2014 Peningkatan Kemampuan Penalaran, Representasi, Dan Disposisi Matematis Siswa SMP Negeri Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 3 Valid baik Sedang Dipakai 4 Valid jelek Sukar Dipakai 5 Valid cukup Sedang Dipakai 6 Valid jelek Sukar Dipakai 7 Valid jelek Sukar Dipakai Berdasarkan tabel di atas dapat diambil kesimpulan bahwa seluruh butir soal tes kemampuan Penalaran dan representasi matematis sudah memenuhi syarat dan layak untuk digunakan dalam penelitian. Selengkapnya ada pada lampiran.

3. Instrumen Skala Disposisi Matematis Siswa

Untuk mengumpulkan informasi tentang disposisi digunakan teknik skala karena data yang digunakan dalam penelitian ini bersifat kualitatif. Teknik skala adalah cara mengubah fakta-fakta kualitatif atau atribut menjadi urutan kuantitatif atau variabel Nazir, 1999: 383. Ada beberapa bentuk skala sikap yang biasa digunakan dalam penelitian pendidikan meliputi: skala likert, skala konsistensi internal Thurstone, skala kumulatif guttman, skala diferensial semantik, rating scale, skala bogardus dan sosiogram; dll. Instrumen skala disposisi matematis siswa yang digunakan dalam penelitian ini berbentuk skala likert dalam empat sub kala yaitu: sangat setuju SS, setuju S, Netral N, Tidak Setuju TS, dan Sangat tidak setuju STS, yang terdiri dari 30 pertanyaan yang diisi oleh siswa pada preskala sebelum perlakuan dan posskala sesudah perlakuan. Tabel 3.11 Kisi-Kisi Disposisi Matematis INDIKATOR Nomor Item Pertanyaan Positif Negatif 1. Percaya diri dalam menyelesaikan masalah matematis, mengkomunikasikan ide-ide matematis, dan memberi pendapat 1,3,6 2,4,5 Eko Fajar Suryaningrat, 2014 Peningkatan Kemampuan Penalaran, Representasi, Dan Disposisi Matematis Siswa SMP Negeri Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 2. Berpikir Fleksibel dalam mengekplorasi ide-ide matematis dan mencoba metode alternative dalam menylesaikan masalah 8,10 7,9 3. Gigih dalam mengerjakan tugas matematis 12 11 4. Berminat, memiliki keinginan, dan memiliki daya cipta dalam aktifitas bermatematis 13,14, 15,16, 18,22, 23 17,19, 20,21, 24 5. Mengapreasikan peran matematis sebagai alat dan bahasa 26 25 6. Berbagi pendapat dengan orang lain 27,30 28,29 Karena data skala disposisi matematis berbentuk data ordinal, data tersebut terlebih dahulu harus dikonversi menjadi data interval. Transformasi data dilakukan dengan menggunakan metode MSI Method of Successive Interval. Ada dua pertanyaan yang dibuat yaitu pertanyaan bersifat positif dan negatif. Penilaian terhadap pertanyaan positif dengan memberi skor: SS = 5, S = 4, N = 3, TS = 2, dan STS = 1. Sebaliknya untuk pertanyaan negatif dengan memberi skor: SS = 1, S = 2, N = 3, TS = 4, dan STS = 5. Isntrumen skala disposisi matematis siswa dapat dilihat pada lampiran.

4. Instrumen Lembar Penilaian Aktivitas Siswa

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DI SMP NEGERI 2 TAKENGON.

0 1 38

MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN DAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SERTA MOTIVASI BERPRESTASI SISWA SMP MELALUI PEMBELAJARAN DISCOVERY DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK: studi kuasi eksperimen pada salah satu SMP di jakarta barat.

0 1 62

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN SELF-EFFICACY SISWA SMP MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH: Penelitian Kuasi Eksperimen di Kelas VIII Pada Salah Satu SMP di Bandung.

7 24 18

MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SERTA SELF-CONCEPT SISWA MTS MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH : Penelitian Kuasi Eksperimen pada Salah Satu MTs Negeri di Kabupaten Subang.

3 12 60

MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN PENALARAN MATEMATIS SISWA MELALUI PENDEKATAN METAKOGNITIF: Penelitian Kuasi eksperimen pada Salah Satu SMP Negeri di Kota Medan.

0 0 46

MENINGKATKAN KEMAMPUAN DAN DISPOSISI BERPIKIR KREATIF SISWA MELALUI PENDEKATAN OPEN-ENDED : Penelitian Kuasi Eksperimen pada Salah Satu SMP Negeri di Kota Bandung.

0 3 66

MENINGKATKAN KEMAMPUAN DAN DISPOSISI BERPIKIR KREATIF SISWA MELALUI PENDEKATAN OPEN-ENDED: Penelitian Kuasi Eksperimen pada Salah Satu SMP Negeri di Kota Bandung.

1 8 63

PENGARUH MODEL MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) BERBASIS KONTEKSTUAL TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN KEMAMPUAN BERPIKIR REFLEKTIF MATEMATIS SISWA SMP : Studi Kuasi Eksperimen pada Salah Satu SMP Negeri di Kabupaten Subang.

2 3 45

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT ATTAINMENT UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS DAN SELF CONCEPT SISWA SMP: Studi Kuasi Eksperimen Pada Kelas VIII di Salah Satu SMP Negeri Tarogong Kaler Garut.

4 12 46

PENINGKATAN KEMAMPUAN KONEKSI DAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA SMA MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MIND MAP: Studi Kuasi Eksperimen pada Salah Satu SMA Negeri di Rokan Hilir.

0 7 43