Mahrup, 2012 Meningkatkan Kreativitas Peserta Didik Dalam Membuat Karya Seni Kriya Keramik Melalui
Pendekatan CTL Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
3 Menyiapkan format evaluasi bentuk lisan dan penugasan.
4 Menyiapkan sumber belajar berupa materi pelajaran, media dan alat
pembelajaran. 5
Mengembangkan indikator dengan skenario pembelajaran dengan model ceramah bervariasi, tanya jawab, penugasan.
b. Tindakan
Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan skenario yang sudah tersusun pada RPP siklus 1 yaitu :
1 Guru melakukan apersepsi dengan memotivasi peserta didik dengan
mengarahkan pada KD yang akan dibahas. 2
Guru menyampaikan indikatortujuan pembelajaran yang akan dicapai. 3
Guru menjelaskan materi pembelajaran dengan metode ceramah bervariasi dan tanya jawab.
4 Guru mempersilakan peserta didik untuk menyimak penjelasan dan
mencatat materi pembelajaran. 5
Guru memotivasi peserta didik untuk aktif dalam proses pembelajaran. 6
Guru memberikan kesempatan kepada pesrta didik untuk bertanya. 7
Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang bertanya dan melemparkan pertanyaan kepada peserta didik yang lain untuk
menjawabnya. 8
Guru memberikan kembali penjelasan tentang materi pembelajaran yang belum dipahami peserta didik.
9 Guru menugaskan peserta didik untuk melakukan praktek dengan bahan
Mahrup, 2012 Meningkatkan Kreativitas Peserta Didik Dalam Membuat Karya Seni Kriya Keramik Melalui
Pendekatan CTL Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
yang sudah disiapkan sebelumnya. 10
Guru memantau dan memeriksa pekerjaan peserta didik. 11
Guru menanyakan pada semua peserta didik tentang materi pembelajaran apakah sudah bisa dipahami dan tidak ada masalah.
12 Guru melaksanakan evaluasi postes bentuk lisan.
13 Guru membagikan angket kesulitan dan memerintahkan peserta didik
untuk mengisinya. 14
Guru menutup pelajaran.
c. Pengamatan
1 Mengadakan observasi kolaborasi dengan mengamati kegiatan guru
pada saat pembelajaran berlangsung dan mengamati kegiatan peserta didik dengan menggunakan instrumen pengamatan pembelajaran guru
dan peserta didik. 2
Guru melakukan evaluasi respon peserta didik selama pembelajaran dari angket yang diisi peserta didik.
3 Guru mengevaluasi kegiatannya dengan menggunakan angket guru.
4 Guru mengamati kegiatan peserta didik dengan menggunakan
imnstrumen peserta didik.
d. Refleksi
