: guru lebih fokus kepada keperluan pelajar dan penambahbaikan
Cadangan : - Membuat refleksi terhadap kepedulian harian dan sedia menerima maklum balas daripada guru
lain, mentor atau penyelia tentang masalah dihadapi.
BAB 4 PERINGKAT PERKEMBANGAN GURU Teori Keprihatinan Fuller 1969
- Peringkat Keprihatinan Diri - Peringkat Keprihatinan Terhadap Tugas
- Peringkat Impak
Prihatin Diri : - Apakah pelajar suka saya?
- Bolehkah saya mengajar apabila diselia? - Apakah yang dikatakan oleh guru lain tentang saya.
- Apakah BBM saya sesuai dengan murid?
Peringkat Impak : - Bagaimana cara saya memotivasikan murid saya?
- Apakah cara saya mewujudkan rasa kejayaan dalam kalangan pelajar saya? - Adakah pelajar saya mempunyai disiplin yang tinggi?
Teori 5 Peringkat Perkembangan Guru - Peringkat novis
- Peringkat novis lanjutan - Peringkat cekap
- Peringkat mahir - Peringkat pakar
Cabaran Guru Permulaan - Dikatakan pasif, tak kreatif dan imaginative
- Belum mencapai tahap yang dikehendaki pihak sekolah - Masalah penyesuaian diri dengan reality sekolah dan bilik darjah.
- Mula mengaplikasikan kaedah mengajar - Memahami fakta, konsep dan perkara asas pengajaran
- Membentuk kerangka kognitif tugas-tugas guru - Kurang berupaya menangani tugas harian guru
Guru Cekap : - Ada kecekapan pada tahap minimum
- Guru mula kenali lebih banyak prinsip, konsep dan elemen dengan merujuk situasi khusus. - Guru memiliki kemampuan menyelesaikan masalah PNP.
Guru Mahir - Terbaik dalam bidang
- Menjadi teladan profesionalisme - Terlibat sepenuhnya dalam kokurikulum
Guru Pakar - Menyerlahkan diri secara profesionalisme
- Idea dan kemahirannya boleh mempengaruhi polisi pengendalian bilik darjah. - Dianggap sebagai bidang yang berautoriti bercakap dalam bidang profesionalnya.
Konsep Sekolah dan Guru Berkesan
Konsep sekolah berkesan diperkenalkan dengan matlamat membawa sistem pendidikan kearah kecemerlangan seiring dengan slogan membawa sistem pendidikan ke taraf dunia.
Guru Cekap Menjadi guru cekap :
- Kecekapan profesionalisme - Kecekapan melaksanakan visi dan prinsip
- Keutuhan peribadi - Kecekapan menggunakan teknologi maklumat
Ciri-ciri guru cekap :
1 Ciri peribadi – bermatlamat, fikiran positif, yakin dan sabar 2 Ciri mengajar – gaya tersendiri, kepakaran, bermotivasi
3 Ciri intelektual – suka membaca, mempunyai mental-life yang segar, mempunyai kesungguhan kendiri dan minda sihat dan terbuka.
Prinsip Guru Cekap :
- Do It Right First Time : setiap kerja mesti cekap dan kurang silap - Guru mengajar murid belajar : mengajar, membuat persediaan dan beri murid semangat belajar
bersungguh-sungguh - Berkongsi visi yang sama
- Bakti disemai bukti dituai - Penambahbaikan berterusan
- Mencegah masalah lebih utama dari menyelesaikan masalah : guru perlu proaktif
Ciri guru berkesan :
- Profesional - Mempamer kekuatan teori
- Kaya ilmu - Bertindak atas landasan etika kerja
- Morality yang teguh - Sentiasa berusaha meningkatkan kualiti pengajaran
- Prihatin dengan kehendak murid dan ibu bapa - Menilai kekuatan dan kelemahan murid sekolah
- Melengkapkan diri dengan kemahiran sejajar dengan tuntutan semasa - Menampilkan watak terpuji, berimej, peribadi mulia, berwawasan
- Taat setia terhadap perkhidmatannya, memartabatkan profesionnya - Menunjukkan kesetiaan kepada kerajaan, bebas berpendirian
- Professional dengan PNP di sekolah - Berupaya melahirkan ‘persekolahan berwatak’ supaya pelajar mempunyai ilmu, berpesonaliti
sihat dan serba boleh.
Guru Mahir
- Orang yang memiliki kemampuan dan keahlian khusus dalam bidang keguruan sehingga ia mampu melakukan tugas dan fungsi sebagai guru dengan kemampuan maksima
- Orang yang terdidik dan terlatih dengan baik.
Guru Berintelek
- Guru perlulah menanamkan sifat ingin tahu, yang akan mendorong diri mempelajari dan menyesuaikan diri dalam dunia pendidikan yang sering berubah-ubah up to date
Guru mahir perlulah :
- Mahir berkomunikasi. Guru yang mahir berkomunikasi dengananak muridnya akan mghasilkan suasana pembelajaran yang lebih dinamik
- Dapat memberikan motivasi yang berkesan - Murid menerima motivasi secara berhemah dan berhikmah.
- Meningkatkan kebolehan penggunaan ICT, mengekalkan guru berkualiti dengan cara sentiasa aplikasi ICT dalam PNP dan tahu kemahiran aplikasi computer.
Kesimpulan :
Kemahiran guru yang perlu ada : - Kemahiran penyampaian
- Kemahiran penilaian - Kemahiran merangsang
- Kemahiran pengurusan bilik darjah
Guru Pakar Definisi Guru Pakar :
- Guru pakar ialah guru yang mempunyai kemahiran, pengetahuan, dan kepakaran tinggi dalam mata pelajaran khususnya dalam PNP.
Sahsiah guru pakar :
- Sahsiah terpuji - Berketrampilan
- Berpegang eguh kepada etika perguruan dan etika perkhidmatan awam - Peka dan prihatin kepada keperluan pelajar
- ‘role model’ kepada warga pendidikan
Pengetahuan guru pakar :
- Menguasai dan menghayati kandungan mata pelajaran - Menjadi pakar rujuk PNP
- Bijak mengurus masa, bahan dan sumber - Mampu mengenalpasti keperluan dan masalah pelajar
Hasil kerja :
- Meningkatkan hasil pembelajaran learning outcome - Memiliki kemahiran komunikasi tinggi dan berupaya menyampaikan idea dan mesej yang
berkesan.
Potensi :
- Berwawasan, proaktif, responsive, inovatif dalam rangka menjalankan tugas sebagai pendidik. Sumbangan kepada kemajuan pendidikan negara
- Berupaya menjana idea baru dalam mata pelajaran atau bidang pengkhususan dan berkongsi idea tersebut bagi meningkatkan mutu pendidikan Negara.
Guru Permulaan
1 Guru yang baru memulakan perkhidmatan selepas tamat kursus perguruan di IPG atau university
2 Sosialisasi didefinisikan sebagai proses saling mempengaruhi antara individu dalam konteks sosial sekolah selepas penempatan baru.
3 Guru baru sering berhadapan dengan masalah sosialisasi.
Fokus isu : - Guru baru sering menghadapi masalah :
: guru besar dan guru : mempelajari peranan sebagai guru di luar bidang tugas mengajar
: masalah pembelajaran dan disiplin murid
Ciri-ciri kelemahan sosialisasi guru permulaan : - Kurang mahir urus Koku
- Kurang mahir urus aktiviti sukan - Tidak memahami peraturan dan disiplin sekolah
- Kurang yakin kawal disiplin bilik darjah - Kurang teori dan amalan latihan
- Tidak cukup kemahiran guna pusat sumber - Kurang kemahiran sosial
BAB 5 PERANAN GURU SEKOLAH RENDAH 1 Peranan Guru
