1. Home
  2. Lainnya

Desain Penelitian METODE PENELITIAN

dinormalisasi N-gain dapat dihitung dengan formula Hake dalam Loranz, 2011: 3, yaitu sebagai berikut: N – gain = X 100 Keterangan: X = nilai postest Y = nilai pretest Z = skor maksimum b Teknik Pengumpulan Data Data diambil dengan menggunakan instrumen penelitian berupa: angket tanggapan siswa terhadap penerapan model pembelajaran discovery learning, lembar penilaian kemampuan berpikir kritis siswa dan lembar soal pretest dan postest.

a. Angket Tanggapan Siswa Terhadap Penerapan Model Pembelajaran

Discovery Learning Data angket tanggapan siswa dimaksudkan untuk mengetahui pendapat siswa mengenai penerapan model pembelajaran discovery learning. Angket diukur menggunakan skala Guttman, skala pengukuran dengan tipe ini akan mendapatkan jawaban yang tegas. Dalam skala Guttman hanya ada dua interval yaitu “setuju” dan “tidak setuju”. Jawaban dapat dibuat dengan skor tertinggi satu untuk jawaban setuju dan terendah nol untuk jawaban tidak setuju Sugiyono, 2009: 139.

b. Lembar Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis Siswa

Data ini diperoleh dengan menggunakan lembar penilaian dari skor jawaban LKS pada materi pokok Ekosistem. Tabel 3. Lembar penilaian kemampuan berpikir kritis siswa No Responden Aspek yang diamati A B C D E 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 Dst ∑X i Kriteria Berilah tanda checklist √ pada setiap skor yang sesuai dimodifikasi dari Arikunto, 2012: 183. Keterangan: A = melakukan induksi; B = melakukan evaluasi; C = melakukan evaluasi; D = melakukan deduksi; E = memberikan argumen. Tabel 4. Rubrik kemampuan berpikir kritis siswa Indikator Rubrik Skor A. Melakukan Induksi Dapat melakukan induksi sesuai dengan data yang ada di video sesuai dengan pertanyan yang ada pada LKS pada materi pokok Ekosistem 4 Dapat melakukan induksi namun kurang lengkap dengan data yang ada di video pada materi pokok Ekosistem 3 Dapat melakukan induksi namun tidak sesuai dengan data yang ada di video pada materi pokok Ekosistem 2 Tidak dapat melakukan induksi 1 B dan C. Melakukan Evaluasi Dapat melakukan evaluasi sesuai dengan pembahasan pada materi pokok Ekosistem 4 Dapat melakukan evaluasi namun kurang lengkap dengan pembahasan pada materi pokok Ekosistem 3 Dapat melakukan evaluasi namun tidak sesuai dengan pembahasan pada materi pokok Ekosistem 2 Tidak dapat melakukan evaluasi 1 D. Melakukan Deduksi Dapat melakukan deduksi sesuai dengan data yang ada di video sesuai dengan pertanyan yang ada pada LKS pada materi pokok Ekosistem 4 Dapat melakukan deduksi namun kurang lengkap dengan data yang ada di video pada materi pokok Ekosistem 3 Dapat melakukan deduksi namun tidak sesuai dengan data yang ada di video pada materi pokok Ekosistem 2 Tidak dapat melakukan deduksi 1

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENDEKATAN RESOURCE BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA (Studi Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 29 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 29 53

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH (PBM) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas VIII Semester Ganjil SMP Negeri 22 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 11 79

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Al-Azhar 3 Bandar Lampung Tahun Ajaran 2013-2014)

0 12 51

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA (Kuasi Eksperimen Pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP N 26 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013 Materi Pokok Pengelolaan Lingkungan)

0 2 46

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN SOCRATES KONTEKSTUAL DALAM MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 19 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015)

3 24 67

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION TERHADAP SELF-EFFICACY DAN HASIL BELAJAR SISWA (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Seputih Mataram TP. 2014/2015 Materi Pokok Ekosistem)

1 4 56

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI TERTULIS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PERAN MANUSIA DALAM PENGELOLAAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas VII SMP Kartika II-2 Bandar Lampung Sem

0 7 60

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR SISWA (Eksperimen pada Siswa Kelas VII SMP Kartika II-2 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Ajaran 2014/2015 Materi Pokok Ekosistem)

3 20 58

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR SISWA (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas VII MTs Negeri 1 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015 Materi Pokok Ekosistem)

11 70 61

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION TERHADAP SELF-EFFICACY DAN HASIL BELAJAR SISWA (Kuasi Eksperimental pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 2 Seputih Mataram Tahun Pelajaran 2014/2015 Materi Pokok Peranan Manusia Da

0 8 66