1. Home
  2. Lainnya

Prosedur Pelaksanaan Penelitian METODE PENELITIAN

20 diolah dengan bantuan Software Microsoft Excel untuk mengetahui reliabilitas tes, daya pembeda, dan tingkat kesukaran.

2. Reliabilitas

Suatu instrumen dikatakan reliabel jika menghasilkan data yang ajeg atau tetap bila digunakan berkali-kali. Dalam Arikunto 2011: 109 untuk mencari koefisien reliabilitas r 11 soal tipe uraian menggunakan rumus Alpha sebagai berikut. r 11 = 1 Keterangan: r 11 = koefisien reliabilitas alat evaluasi = banyaknya butir soal = jumlah varians skor tiap soal = varians total skor Koefisien reliabilitas suatu butir soal diinterpretasikan dalam Arikunto 2011: 195 disajikan pada Tabel 3.3 berikut. Tabel 3.3 Kriteria Koefisien Reliabilitas Koefisien relibilitas r 11 Kriteria 0,00 ≤ r 11 ≤ 0,20 Sangat rendah 0,20 r 11 ≤ 0,40 Rendah 0,40 r 11 ≤ 0,60 Sedang 0,60 r 11 ≤ 0,80 Tinggi 0,80 r 11 ≤ 1,00 Sangat tinggi Setelah dilakukan perhitungan, diperoleh reliabilitas instrumen pretest dan post- test = 0,90. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa instrumen memiliki reliabilitas sangat tinggi. Hasil perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran C.1 dan Lampiran C.2. 21

3. Tingkat kesukaran

Tingkat kesukaran digunakan untuk menentukan derajat kesukaran suatu butir soal. Sudijono 2008: 372 mengungkapkan untuk menghitung indeks tingkat kesukaran pada masing-masing butir soal digunakan rumus berikut. TK = Keterangan: TK : indeks tingkat kesukaran butir soal J T : jumlah skor yang diperoleh semua siswa pada butir soal yang diuji I T : jumlah skor maksimum yang dapat diperoleh semua siswa pada suatu butir soal Kemudian untuk menginterpretasikan indeks tingkat kesukaran tiap butir soal da- lam Sudijono 2008: 372 dapat disajikan pada Tabel 3.4. Tabel 3.4 Interpretasi Indeks Tingkat Kesukaran Indeks Tingkat Kesukaran Interpretasi 0,00 0,15 Sangat Sukar 0,16 0,30 Sukar 0,31 0,70 Sedang 0,71 0,85 Mudah 0,86 1,00 Sangat Mudah Berdasarkan hasil perhitungan, tingkat kesukaran butir soal pada uji coba soal un- tuk pretest dan postest diperoleh indeks tingkat kesukaran berada pada interval 0,31 0,70. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa instrumen memiliki tingkat kesukaran sedang. Hasil perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran C.3 dan Lampiran C.4.

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MODIFIED JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 4 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 10 61

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MODIFIED JIGSAW DITINJAU DARI AKTIVITAS DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Berkemampuan Awal Rendah Kelas VII SMP Negeri 29 Bandarlampung Semester Genap Tahun Pelajara

1 6 62

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 23 Bandarlampung Semester Genap Tahun Ajaran 2011/2012)

0 7 53

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 22 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 9 54

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 8 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 8 39

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Trimurjo Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 3 34

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 8 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2013-2014)

0 11 59

PEGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Muhammadiyah 3 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 20 203

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 28 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 5 54

EFEKTIVITAS MODEL PROBLEM BASED LEARNING DITINJAU DARI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 7 Bandarlampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015)

1 14 60