36 Gambar 8. Skema penilaian keterampilan
Sumber: Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah, 2015
Penilaian kompetensi keterampilan melalui penilaian kinerja, yaitu menggunakan tes praktik, proyek, dan penilaian portofolio.
a. Tes praktik digunakan untuk kepentingan pengumpulan berbagai
informasi tentang bentuk-bentuk perilaku keterampilan yang diharapkan muncul dalam diri peserta didik. Alat yang
dipergunakan adalah Lembar Pengamatan.
b. Proyek adalah tugas-tugas belajar learning tasks yang meliputi
kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis maupun lisan dalam waktu tertentu. Contoh penilaian proyek
adalah menilai kegiatan peserta didik dalam membuat peta, mengolah data penduduk, dan mengolah data SIG.
c. Penilaian portofolio adalah penilaian yang dilakukan dengan cara
menilai kumpulan seluruh karya peserta didik dalam bidang tertentu. Dengan portofolio, guru dapat mengetahui minat,
perkembangan, prestasi, danatau kreativitas peserta didik dalam kurun waktu tertentu.
E. Pelaksanaan dan Pelaporan Penilaian
Pelaksanaan penilaian dilakukan oleh guru geografi untuk dilaporkan kepada wali kelas yang selanjutnya dijadikan sebagai laporan penilaian
satuan pendidikan. Secara umum, pelaksanaan penilaian berlangsung dalam suasana kondusif, tenang dan nyaman dengan menerapkan prinsip
valid, objektif, adil, terpadu, terbuka, menyeluruh, menggunakan acuan kriteria, dan akuntabel. Tahap pelaksanaan penilaian adalah sebagai
berikut. 1.
Pada awal semester, pendidik menganalisis silabus yang telah tersedia dan menetapkan indikator yang akan diujikan.
2. Menyusun kisi-kisi tabel spesifikasi tes yang memuat materi pokok
yang akan diujikan, aspek perilaku atau tingkatan kognitif yang akan diukur, dan penentuan jumlah butir tes untuk setiap aspek.
3. Guru mengembangkan instrumen penilaian sesuai dengan Kompetensi
Inti, Kompetensi Dasar, dan indikator kompetensi yang telah ditetapkan
sebelumnya dalam
RPP. Bentuk
instrumen yang
Portofolio Penilaian
Keterampilan Praktik
kinerja
Proyek Sikap, pengetahuan, dan keterampilan
saling mendukung proses pembelajaran
Kegiatan penyelidikan yang mencakup perencanaan, pelaksanaan, dan
pelaporan hasil proyek dalam kurun waktu tertentu.
Rekaman hasil pembelajaran dan penilaian yang memperkuat kemajuan
dan kualitas pekerjaan peserta didik
Teknik lain, misalnya tes
tertulis
37 dikembangkan disesuaikan dengan jenis aspek yang akan dinilai dan
Permendikbud Nomor 66 Tahun 2013 Tentang Standar Penilaian Pendidikan.
4. Guru memberi penjelasan tentang kriteria penilaian untuk setiap sikap
yang akan
dinilai termasuk
bentuk instrumen
yang akan
digunakannya. 5.
Memeriksa dan mengolah hasil penilaian dengan mengacu pada pedoman penskoran dan kriteria penilaian yang telah ditetapkan
sebelumnya. 6.
Hasil penilaian diinformasikan kepada masing-masing peserta didik pada setiap akhir pekan dengan tujuan untuk a mengetahui
kemajuan, b mengetahui kompetensi yang belum dan yang sudah dicapai sesuai kriteria yang ditetapkan, c memotivasi peserta didik
agar memperbaiki kompetensinya yang masih rendah dan berusaha mempertahankan kompetensi yang telah baik, dan d menjadi bagian
refleksi bagi pendidik untuk memperbaiki strategi pengembangan peserta didik di masa yang akan datang.
7. Tindak lanjut hasil penilaian setiap minggu dijadikan dasar untuk
melakukan proses pembinaan dan pengembangan. 8.
Pada akhir semester, setiap skor penilaian harian selama satu semester dibuat grafik perkembangannya dan nilai akhir ditetapkan
dari rata-rata nilai kompetensi. Grafik perkembangan digunakan sebagai bahan refleksi proses pembelajaran dan pembinaan sikap. Rata-rata
nilai kompetensi diserahkan kepada wali kelas oleh tiap pendidik sebagai nilai rapor.
38
BAB V MEDIA DAN SUMBER BELAJAR GEOGRAFI
