Strategi Pembelajaran Kontekstual Hakikat Pendekatan

dan menyenangkan fun Learning selain itu belajar akan lebih bermakna meaning ful .

c. Strategi Pembelajaran Kontekstual

Pembelajaran kontekstual dapat dikatakan sebagai sebuah pendekatan pembelajaran yang mengakui dan menunjukkan kondisi alamiah dari pengetahuan. Melalui hubungan di dalam dan di luar kelas, suatu pendekatan pembelajaran kontekstual menjadikan pengalaman lebih relevan dan berarti bagi peserta didik dalam membangaun pengetahuan yang akan mereka terapkan dalam pembelajaran seumur hidup. Pada pendekatan pembelajaran CTL sebenarnya lebih menekankan pada berpikir tingkat lebih tinggi, transfer pengetahuan, serta pengumpulan, penganalisaan data informasi yang diperoleh dari berbagai sumber dan pandangan. Untuk itu diperlukan suatu strategi pembelajaran kontekstual bagi para peserta didik secara matang. Menurut Johnson Sears dalam Journal of Elementary Science Education 2004: 53 menawarkan strategi pembelajran CTL sebagai berikut: 1 Inquiry learning , yaitu menekankan pentingnya pada pemecahan masalah, 2 problem-based learning, yaitu mengakui perlunya proses pembelajaran dilakukan dalam berbagai kasusmasalah, 3 Cooperative learning, yaitu mendorong peserta didik belajar dari sesama teman dan belajar bersama, 4 Project-based learning , yaitu menekankan pembelajaran pada konteks kehidupan peserta didik yang berbeda-beda serta mengajar dengan mengarahkan pembelajaran agar menjadi peserta didik yang dapat belajar sendiri, 5 Authentic assessment, yaitu menggunakan penilaian otentik. Sedangkan COR, yaitu dari Center for Occupational Research di Amerika menyingkat kelima konsep Contextual Teaching and Learning dalam akronim “REACT” bahwa strategi pembelajaran kontektual itu meliputi empat bagian yaitu: 1 Relating, yaitu belajar dalam konteks kehidupan nyata, 2 Experiencing, yaitu belajar dalam konteks eksplorasi, penemuan dan penciptaan, 3 Cooperating , yaitu belajar dalam konteks interaksi kelompok, 4 Transfering , yaitu belajar dengan menggunakan pengetahuan dalam konteks baru atau yang lain Masnur Muslich, 2009: 41.

d. Komponen Pembelajaran Kontekstual