nilai akhir ketrampilan pada setiap mata pelajaran. Penulisan capaian pengetahuan dan ketrampilan pada rapor menggunakan
angka pada skala 0 – 100, predikat A, B, C atau D dan deskripsi. Hasil analisis penilaian pengetahuan berupa informasi tentang
peserta didik yang telah mencapai KKM dan belum mencapai KKM. Bagi peserta didik yang belum mencapai KKM perlu
ditindaklanjuti dengan program remidial, sedangkan bagi peserta didik yang telah mencapai KKM diberikan pengayaan.
Pelaporan hasil penilaian dapat berupa rekap nilai peserta didik maupun dalam bentuk rapor untuk tiap semester. Hasil
penilaian dapat digunakan untuk: mengetahui materi yang sudah belum dikuasai sehingga dapat digunakan sebagai acuan untuk
belajar lebih sungguh- sungguh, mengetahui kemampuan dan perkembangan peserta didik, serta dapat digunakan untuk memberi
gambaran tingkat keberhasilan pendidikan pada satuan pendidikan. Berdasarkan hasil penilaian, kita dapat menentukan
langkah atau upaya yang harus dilakukan dalam meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar oleh pendidik, satuan pendidik,
orang tua, peserta didik maupun pemerintah.
B. Materi yang dianggap sulit
Semua materi dalam kompetensi pedagogik telah diuraikan secara jelas, runtut dengan bahasa yang mudah dipahami. Selain itu, antara judul
dengan isi materi sudah sesuai.
C. Materi Esensial yang tidak ada dalam sumber belajar
Menurut saya, terdapat materi esensial yang tidak ada dalam sumber belajar, yaitu materi tentang media pembelajaran dengan pemanfaatan
teknologi informasi dan komunikasi. Bahwasanya dalam kompetensi pedagogik, guru hendaknya mampu mengaplikasikan media teknologi
informasi dan komunikasi untuk mengoptimalkan pembelajaran, khususnya dalam pembelajaran matematika. Dalam materi, perlu disajikan
pula, pentingnya penggunaan media dalam pembelajaran matematika, seperti halnya pentingnya pengalaman dalam mengkonstruksi
pengetahuan. Sebagaimana yang dikemukakan oleh Edgar Dale.
D. Materi yang tidak esensial namun ada dalam sumber belajar
Kompetensi pedagogik merupakan kemampuan seorang pendidik dalam mengelola pembelajaran siswa, kemampuan ini dapat dilihat dari
kemampuan merencanakan program belajar mengajar, kemampuan melaksanakan interaksi atau mengelola proses belajar mengajar dan
kemampuan melakukan penilaian. Semua materi yang ada dalam sumber belajar merupakan materi yang esensial mendasar sehingga perlu
dipelajari supaya pendidik menguasai kompetensi pedagogik seperti yang diharapkan. Salah satunya yaitu materi tentang teori belajar. Teori belajar
merupakan salah satu factor yang dapat menjadi pedoman atau tolak ukur bagi seorang guru untuk melakukan proses belajar mengajar yang diingink
an. Oleh karena itu, guru sangatlah perlu untuk memahami dan mempelaja ri teori belajar, yang akan digunakan ketika mengajar. Lebih lanjut
disebutkan dalam Permendiknas No 16 Tahun 2007 tentang standar kualifikasi akademik dan kompetensi guru, bahwa penguasaan teori belajar
dan prinsip- prinsip pembelajaran yang mendidik menjadi salah satu unsur kompetensi pedagogik yang harus dimiliki guru.
E. Jawaban soal uraian Bab 1: Karakteristik Peserta Didik
