3. Bagi sekolah, bermanfaat untuk mengambil keputusan yang tepat bagi
peningkatan kualitas pengajaran serta sebagai perkembangan atau bahan rujukan untuk meningkatkan kemampuan siswa khusus dalam pengajaran
kimia.
1.7. Defenisi Operasional 1.7.1. M3PK
M3PK adalah merupakan salah satu model pelajaran menginduksi perubahan konsep, di dalam model ini perubahan konsep ditekankan pada tiga
aspek utama, yaitu intelliglibity yang artinya konsep itu memiliki artimakna dalam diri siswa. Aspek yang kedua adalah Plausible yang artinya siswa yakin
konsep yang diterima siswa benar. Sedangkan aspek yang ketiga yaitu Fruitfull yang artinya konsep itu memberikan buah bagi diri siswa. Dengan kata lain
konsep tersebut dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
1.7.2. Model Konvensional
Pembelajaran model konvensional menggunakan:
1.
Metode ceramah dapat diartikan sebagai cara menyajikan pelajaran melalui
penuturan lisan atau penjelasan langsung pada sekelompok siswa. 2.
Metode penugasan adalah cara pembelajaran yang melibatkan peserta untuk
menyelesaikan tugas-tugas baik tertulis atau pun secara lisan, yang harus dikerjakan di luar pertemuan yang khusus
3.
Metode tanya jawab adalah suatu cara pembelajaran yang dilakukan untuk
memperoleh kejelasan suatu informasi dan isu-isunya, dengan cara pengajuan pertanyaan di satu pihak dan penyampaian jawaban di pihak lain.
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pengolahan data maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil belajar kimia siswa dengan menggunakan Model Mengajar
Menginduksi Perubahan Konsep Simson Tarigan lebih tinggi dari hasil belajar kimia siswa dengan menggunakan model pembelajaran konvensional
dengan selisih 9.709.
5.2. SARAN
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka penulis menyarankan : 1.
Agar guru kimia khusunya di SMK Perguruan Indonesia Membangun 1 Medan bukan hanya menguasai bahan ajar tetapi berkenan mencoba
mengajarkan materi pokok menggunakan Model Mengajar Menginduksi Perubahan Konsep Simson Tarigan yang tujuannya sebagai salah satu
alternatif untuk meningkatkan hasil belajar kimia siswa. 2.
Bagi para pembaca dan peneliti lainnya, sebagai informasi dan masukan untuk menambah informasi dan referensi apabila hendak melakukan
penelitian yang sejenis pada tempat dan waktu yang berbeda. 3.
Perlu dilakukan penelitian lebih lanjut yang relevan dengan pokok bahasan yang berbeda sebagai langkah nyata untuk meningkatkan mutu pendidikan
khususnya mata pelajaran kimia.
55
