Angga Wiguna, 2015 PENERAPAN PENDEKATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SISWA PADA KONSEP PENCEMARAN AIR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
untuk mencari tahu permasalahan dari segi penyampaian materi dan metode pengajarannya. Siswa diamati kondisi mereka dari segi pemahaman dalam
materi IPA pada konsep pencemaran air dan hasil yang diperoleh mereka dengan pengajaran guru dengan menggunakan metode konvensional dalam hal
ini adalah ceramah. Observasi kedua difokuskan pada kondisi sesudah menggunakan metode yang di uji yaitu pendekatan lingkungan alam sekitar.
Pengamatan kepada siswa diamati dari segi pemahaman mereka dalam materi IPA konsep pencemaran air dan hasil yang diperoleh mereka pada saat peneliti
menggunakan metode tersebut. 3 Tes : tes digunakan untuk mengukur pemahaman siswa dan hasil yang diperoleh siswa pada kondisi sebelum dan
sesudah menggunakan metode yang digunakan peneliti yaitu pendekatan lingkungan alam sekitar.
F. Analisis Data Hasil Penelitian
Temuan - temuan yang berhasil dihimpun selama penelitian ini berlangsung, dilakukan pengolahan data dengan cara :
1. Triangulasi : dalam teknik pengumpulan data pada penelitian ini telah
terkumpul melalui pengamatan dari tiga sudut pandang yang berbeda. Dalam hal ini yang dimaksud adalah guru melalui refleksi diri dan respon
selama pembelajaran melalui wawancara, siswa melalui respon pembelajaran dengan tes, serta peneliti melalui pemerolehan data dari hasil
observasi selama pembelajaran berlangsung. 2.
Member Check : teknik ini untuk menginformasikan temuan - temuan selama proses pembelajaran berlangsung. Dalam proses ini data atau
informasi yang diperoleh dikonfirmasikan dengan guru kelas melalui kegiatan akhir pelaksanaan tindakan dan pada akhir keseluruhan
pelaksanaan tindakan. 3.
Audit Trial : teknik ini untuk mengecek kebenaran hasil penelitian dengan membicarakan dan mendiskusikan hasil penelitiannya dengan teman
sejawat.
Angga Wiguna, 2015 PENERAPAN PENDEKATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SISWA PADA KONSEP PENCEMARAN AIR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4. Expert Opinion : data yang diperoleh dikonsultasikan oleh seorang pakar
atau yang dianggap pakar dalam masalah yang diteliti. Dalam hal ini adalah dosen pembimbing.
82
Angga Wiguna, 2015 PENERAPAN PENDEKATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SISWA PADA KONSEP PENCEMARAN AIR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan temuan yang diperoleh selama penelitian, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Pemahaman siswa pada pembelajaran IPA tentang konsep pencemaran air di
kelas V SDN Pangradin 02 tergolong rendah karena pada hasil Pretest pada tahap Pra Siklus siswa yang telah mencapai ketuntasan klasikal kelas
tersebut hanya mencapai 12,90. Dan nilai rata - rata kelas siswa hanya mencapai 41,29. Data tersebut menunjukan bahwa pemahaman siswa dah
hasil belajar siswa masih tergolong rendah. Pada saat mewawancarai guru pada tahap Pra Siklus tentang penggunaan metode pembelajaran yang beliau
pakai yaitu menggunakan metode ceramah. Setelah diterapkan penerapan pendekatan lingkungan alam sekitar
pada pembelajaran IPA hasil observasi siswa mengalami peningkatan dari Siklus I 7,69 , Siklus II 53,84 , dan Siklus III 85,23 . Hasil tersebut
mengalami peningkatan dalam keaktifan siswa dibandingkan dengan metode yang dipakai sebelumnya dari hasil wawancara adalah metode
ceramah. Peningkatan keaktifan siswa tersebut mampu menigkatkan pemahaman siswa pada pembelajaran.
2. Pada pelaksanaan pembelajaran pada saat guru menggunakan metode
ceramah hasil belajar siswa cenderung rendah hal itu didapatkan dari hasil wawancara sebelumnya. Dengan masalah tersebut peneliti menerapkan
pendekatan lingkungan alam sekitar dan hasilnya dapat meningkatkan hasil belajar siswa hal tersebut dapat dilihat dari pelaksanaannya penelitian ini
berlangsung hingga tahap Siklus III. Peneilitian ini dimulai pada tahap Pra Siklus yang dimana peneliti mendapatkan data awal dan permasalahan -
permasalahan yang ada di kelas, dilanjutkan ke tahap Siklus I penguasaan
