Akhir Awal Akhir Awal Akhir Awal Akhir

60 Lampiran 3. Data Awal Kelas Kontrol dan Eksperimen No Siswa kontrol Siswa eksperimen N. Awal N. Akhir N. Awal

N. Akhir

1 A-1 72 84 B-1 68 86 2 A-2 48 64 B-2 56 68 3 A-3 72 76 B-3 64 80 4 A-4 76 84 B-4 60 76 5 A-5 76 80 B-5 72 88 6 A-6 64 80 B-6 68 76 7 A-7 72 76 B-7 52 64 8 A-8 68 72 B-8 48 56 9 A-9 60 72 B-9 60 68 10 A-10 68 76 B-10 76 84 11 A-11 76 88 B-11 52 68 12 A-12 60 64 B-12 72 84 13 A-13 52 72 B-13 76 88 14 A-14 60 60 B-14 64 76 15 A-15 56 64 B-15 64 76 16 A-16 48 56 B-16 64 76 17 A-17 64 72 B-17 56 60 18 A-18 72 76 B-18 64 76 19 A-19 64 60 B-19 60 72 20 A-20 76 76 B-20 76 88 21 A-21 56 64 B-21 60 76 22 A-22 64 84 B-22 60 76 23 A-23 56 68 B-23 76 84 24 A-24 56 68 B-24 76 84 25 A-25 64 72 B-25 68 80 26 A-26 76 72 B-26 56 68 27 A-27 68 68 B-27 76 84 28 A-28 60 64 B-28 72 80 29 A-29 56 88 B-29 48 56 30 A-30 52 64 B-30 68 88 60 Lampiran 4. Uji Homogenitas Uji Homogenitas 1 Guna menguji kesamaan varians tersebut digunakan rumus berikut : H = Varians homogen 2 2 2 1 σ σ = H 1 = Varians tidak homogen 2 2 2 1 σ σ ≠ Untuk menguji kesamaan dua varians, digunakan rumus sebagai berikut: F hitung = kecil VariansTer besar VariansTer Sudjana 2005: 250 Kriteria pengujian terima H jika F hitung ≤F tabel . Ini berarti kedua kelompok tersebut berasal dari varians yang sama atau homogen. Hasil perhitungan kondisi awal diperoleh hasil sebagai berikut: No Siswa kontrol Siswa eksperimen N. Awal N. Akhir N. Awal N. Akhir 1 A-1 72 84 B-1 68 86 2 A-2 48 64 B-2 56 68 3 A-3 72 76 B-3 64 80 4 A-4 76 84 B-4 60 76 5 A-5 76 80 B-5 72 88 6 A-6 64 80 B-6 68 76 7 A-7 72 76 B-7 52 64 8 A-8 68 72 B-8 48 56 9 A-9 60 72 B-9 60 68 10 A-10 68 76 B-10 76 84 11 A-11 76 88 B-11 52 68 12 A-12 60 64 B-12 72 84 13 A-13 52 72 B-13 76 88 14 A-14 60 60 B-14 64 76 15 A-15 56 64 B-15 64 76 16 A-16 48 56 B-16 64 76 17 A-17 64 72 B-17 56 60 18 A-18 72 76 B-18 64 76 19 A-19 64 60 B-19 60 72 20 A-20 76 76 B-20 76 88 21 A-21 56 64 B-21 60 76 22 A-22 64 84 B-22 60 76 23 A-23 56 68 B-23 76 84 24 A-24 56 68 B-24 76 84 60 25 A-25 64 72 B-25 68 80 26 A-26 76 72 B-26 56 68 27 A-27 68 68 B-27 76 84 28 A-28 60 64 B-28 72 80 29 A-29 56 88 B-29 48 56 30 A-30 52 64 B-30 68 88 Jml 1912 2164 Jml 1932 2286 Rata-rata 63.73 72.13 Rata-rata 64.40 76.20 s2 76.064 73.361 s2 75.421 86.717 s 8.721 8.565 s 8.685 9.312 Varians kelompok kontrol = 76,064 Varians kelompok eksperimen = 75,421 dk pembilang = n 2 -1 = 30 -1 = 29 dk penyebut = n 2 – 1 = 30 – 1 = 29 Jika F 0,05, maka F tabel = 1,861 992 , 421 , 75 064 , 76 = = hitung F karena F hitung F tabel , 0,992 1,861, maka Ho diterima yang berarti kedua kelompok tidak berbeda secara signifikan atau homogen. Uji Homogenitas 2 Hasil perhitungan kondisi setelah diberi perlakuan dengan pembelajaran dengan menggunakan metode NHT diperoleh hasil sebagai berikut: Varians kelompok kontrol = 73,361 Varians kelompok eksperimen = 86,717 dk pembilang = n 2 -1 = 30 -1 = 29 dk penyebut = n 2 – 1 = 30 – 1 = 29 Jika F 0,05, maka F tabel = 1,861 182 , 1 361 , 73 717 , 86 = = hitung F karena F hitung F tabel , 1,182 1,861, maka Ho diterima yang berarti kedua kelompok tidak berbeda secara signifikan atau homogen. 60 Lampiran 5. Uji Kesamaan Ratra-Rata Uji Kesamaan Rata-Rata 1 Hipotesis untuk uji kesamaan rata-rata : H : 1 μ = 2 μ H a : 2 1 μ μ ≠ Keterangan : 1 μ = rata-rata data kelompok eksperimen dan 2 μ = rata-rata kelompok kontrol. Statistik yang digunakan adalah : t = 2 1 2 1 1 1 n n s x x + − dengan s = 2 1 1 2 1 2 2 2 2 1 1 − + − + − n n s n s n Sudjana, 2005:23 No Siswa kontrol Siswa eksperimen N. Awal N. Akhir

Dokumen yang terkait

Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif Model Numbered Head Together (NHT) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas X (Studi Kasus: SMA Negeri 8 Kota Tangerang Selatan

0 4 169

Penerapan model cooperative learning teknik numbered heads together untuk meningkatkan hasil belajar akutansi siswa ( penelitian tindakan kelas di MAN 11 jakarta )

0 6 319

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together (NHT) terhadap hasil belajar fisika siswa pada konsep fluida dinamis

0 8 192

Efektifitas pembelajaran kooperatif metode numbered heads together (NHT) terhadap hasil belajar pendidikan Agama Islam di SMP Islam al-Fajar Kedaung Pamulang

0 10 20

The Effectiveness of Numbered Heads Together Technique (NHT) Toward Students’ Reading Ability on Descriptive Text A Quasi Experimental Study at the Second Grade of SMPN 2 Tangerang Selatan in Academic Year 2013/2014

1 9 128

Pengaruh metode Numbered Head Together (NHT) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih di SMP Al-Zahra Indonesia Pamulang

0 4 177

Pengaruh strategi pemecahan masalah “ideal” dengan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) terhadap kemampuan berpikir kritis matematik siswa

1 10 208

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif tipe Numbered Heads Together terhadap Hasil Belajar Fiqih dalam pokok bahasan Riba, Bank, dan Asuransi. (Kuasi Eksperimen di MA Annida Al Islamy, Jakarata Barat)

0 13 150

PENINGKATAN HASIL BELAJAR DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) MELALUI PENINGKATAN HASIL BELAJAR DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) MELALUI PENELITIAN TINDAKAN KELAS.

0 0 15

(ABSTRAK) KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPEARATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH BELAJAR SISWA KELAS XI TEKNIK MEKANIK OTOMOTIF SMK MUHAMMADIYAH 1 BLORA.

0 0 3