1. Home
  2. Pelayanan kesehatan

Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran Model Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran

115 Lampiran 6 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Pertemuan 1 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi SK Kompetensi Dasar KD Indikator Alokasi waktu : SMA Sekolah Menengah Atas : Geografi : X Sepuluh 1 Satu : Menganalisis unsur-unsur geosfer. : Menganalisis hidrosfer dan dampaknya kehidupan di muka bumi. : a. Mengidentifikasi unsur-unsur utama hidrologi dan jenis air tanah berdsarkan letaknya. : 2 × 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu : 1. Mengidentifikasi unsur-unsur utama hidrologi dan jenis air tanah berdsarkan letaknya.

B. Materi Pembelajaran

1. Unsur-unsur utama hidrologi 2. Jenis air tanah berdsarkan letaknya.

C. Model Pembelajaran

1. Student Team Achievement Division STAD.

D. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1: Tahap Kegiatan Guru Siswa Alokasi Waktu Pendahuluan A. Situasional 1. Menciptakan lingkungan. a Guru memberikan salam. b Guru mengabsen siswa. 2. Apersepsi Guru menanyakan kepada siswa. 3. Guru memberikan motiva- si kepada siswa atas res- pon yang diberikan siswa. 4. Guru memberikan pretest kepada siswa. 1. Menciptakan lingkungan a Siswa menjawab salam. b Siswa mengisi daftar hadir absen kelas. 2. Apersepsi Siswa menjawab dengan pengetahuan yang mereka miliki sebelumnya. 3. Siswa bersama guru mem- berikan aplouse kepada siswa yang mampu men- jawab dengan benar. 4. Siswa menjawab pretest dari guru. 5 menit Kegiatan Inti B. Eksplorasi 1. Guru menyampaikan ma- teri kepada siswa. 1. Siswa memperhatikan dan mendengarkan penjelasan 80 menit 116 C. Elaborasi 2. Guru memberikan instruk- si untuk membentuk ke- lompok kecil 3. Guru memberikan tugas yang dikerjakan siswa. 4. Guru membimbing siswa untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. 5. Guru memberikan kuis kepada siswa secara individu. D. Konfirmasi 6. Guru dan siswa memba- has kuis yang dikerjakan oleh siswa. materi dari guru. 2. Siswa membentuk kelom- pok sesuai instruksi guru. 3. Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru sesuai kelompoknya. 4. Siswa mempersiapkan untuk presentasi di depan kelas. 5. Siswa mengerjakan kuis dengan tidak saling membantu. 6. Siswa mendengarkan penjelasan yang diberikan oleh guru. Penutup E. Evaluasi 1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dibahas. 2. Guru memberikan membe- rikan penguatan kepada siswa. 1. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pelajaran. 2. Siswa memperhatikan penguatan yang diberikan oleh guru. 5 menit

E. Sumber Belajar

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

Perbedaan Hasil Belajar Biologi Antara Siswa yang Diajar dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan TGT (Penelitian Kuasi EKsperimen di SMAN 1 Bekasi))

0 42 0

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI PADA MODEL PEMBELAJARAN STAD (STUDENT TEAM-ACHIEVEMENT DIVISION) DENGAN PROBLEM SOLVING DAN MODEL PEMBELAJARAN STAD (STUDENT TEAM-ACHIEVEMENT DIVISION) TANPA PROBLEM SOLVING SISWA KELAS X DI SMA AL-HUDA LAMPUNG SELATAN

0 11 70

Efektivitas Pembelajaran Kooperatif Student Team Achievement Division (STAD) terhadap Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Akuntansi Pokok Bahasan Jurnal Khusus Kelas XII IPS SMA Negeri 1 Batang Tahun Ajaran

0 13 173

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

(ABSTRAK) KOMPARASI HASIL BELAJAR GEOGRAFI POKOK BAHASAN HIDROSFER MODEL PEMBELAJARAN CERAMAH BERVARIASI DAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) KELAS X SMA NEGERI 1 BATANG KABUPATEN BATANG.

0 0 3