Keterampilan Proses Sains pada mata pelajaran Biologi dengan mengangkat judul “Penerapan Conceptual Understanding Procedures CUPs dalam Peningkatan
Kemampuan Kognitif dan Keterampilan Proses Sains Siswa SMP Materi Pencemaran Lingkungan”.
B. RUMUSAN MASALAH
Berdasarkan uraian pada latar belakang dapat dirumuskan permasalahan yaitu: 1. Apakah penerapan model pembelajaran Conceptual Understanding Procedures
CUPs dapat meningkatkan kemampuan kognitif siswa pada materi pencemaran lingkungan?
2. Apakah penerapan model pembelajaran Conceptual Understanding Procedures CUPs dapat meningkatkan Keterampilan Proses Sains pada siswa?
3. Apakah penerapan model pembelajaran Conceptual Understanding Procedures
CUPs efektif dibandingkan dengan pembelajaran diskusi percobaan dalam pembelajaran pada materi pencemaran lingkungan?
C. PEMBATASAN MASALAH
Menghindari perbedaan penafsiran dan memudahkan dalam memahami serta mendapatkan pengertian yang jelas tentang judul “Penerapan Model Pembelajaran
Conceptual Understanding Procedures CUPs dalam Peningkatan Kemampuan Kognitif
dan Keterampilan Proses Sains Siswa SMP Materi Pencemaran
Lingkungan”, maka diperlukan adanya penjelasan yang terperinci, yaitu:
1. Penerapan Penerapan yang dimaksud disini adalah mempraktikan model Conceptual
Understanding Procedures CUPs dalam kegiatan belajar mengajar Biologi pada materi Pencemaran Lingkungan.
2. Model Conceptual Understanding Procedures CUPs Model Conceptual Understanding Procedures CUPs adalah pembelajaran yang
lebih menekankan pada perkembangan siswa menemukan konsep sendiri. Pada model pembelajaran CUPs terdapat tiga fase yakni a. fase kerja individu, pada
fase ini siswa belajar berpendapat dan memberikan jawaban pada LKS yang difasilitasi oleh pendidik; b. fase kerja kelompok, fase ini siswa melakukan
percobaan dan berdiskusi serta bertukar pikiran untuk membangun konsep; c. diskusi kelas dengan presentasi hasil kerja kelompok, pendidik dapat mengetahui
pemahaman siswa berdasarkan jawaban setiap kelompok sehingga dapat dikonfirmasi jawabannya dan didapatkan kesimpulan bersama.
3. Kemampuan Kognitif Kemampuan kognitif adalah kemampuan seseorang dalam hal mengumpulkan
dan memperoleh sebuah informasi dan menyatukan informasi tersebut dalam pemahamannya. Pada penelitian ini kemampuan kognitif yang diukur di SMPN 1
Petarukan lebih kearah pada hasil belajar siswa.
4. Keterampilan Proses Sains Keterampilan proses sians yang akan diukur di SMPN 1 Petarukan menekankan
pada pembentukan
keterampilan memperoleh
pengetahuan kemudian
mengkomunikasikan perolehannya.
Keterampilan dalam
memperoleh pengetahuan dapat dengan menggunakan kemampuan olah pikir psikis atau
kemampuan olah perbuatan fisik. Terdapat sebelas aspek dalam keterampilan proses sains yaitu : mengamati, mengelompokan, menafsirkan, meramalkan,
mengajukan pertanyaan, membuat hipotesis, merencanakan percobaan, menggunakan alat dan bahan, menerapkan konsep, mengkomunikasikan, dan
melaksanakan percobaan. 5. Materi Pencemaran Lingkungan
Materi pencemaran lingkungan di SMP termasuk dalam kelompok mata pelajaran IPA. Kompetensi Inti pada materi pencemaran lingkungan adalah
memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata dan kompetensi dasarnya adalah mendeskripsikan pencemaran dan dampaknya bagi makhluk hidup.
D. TUJUAN PENELITIAN
