43
peserta didik tentang dirinya berkenaan dengan sifat yang meliputi perasaannya atau sikap nya. Sifat
dapat dirubah selama peserta didik memiliki keinginan belajar serta melakukan pembiasaan pada
sifat baru; e Peserta didik diberi kesempatan oleh guru bimbingan dan konseling atau konselor untuk
mendiskusikan tentang pemahaman sifat-sifat dirinya.
4 Kegiatan Penutup Guru bimbingan dan konseling atau konselor
memastikan setiap peserta didik memahami sifat- sifat dirinya, baik yang menunjang, menghambat,
maupun upaya untuk mencapai cita-citanya.
d. Tahapan Tindak Lanjut
Kegiatan ini dilaksanakan dalam bentuk refleksi tentang pemahaman diri.Guru bimbingan dan konseling atau
konselormemandu peserta didik untuk berdialog dan berdiskusi tentang tingkat pemahaman dirinya.
Bagi peserta didik yang kurang paham tentang sifat-sifat dirinya, maka kegiatan tindak lanjut dilakukan oleh guru
bimbingan dan konseling atau konselordalam bentuk layanan responsif atau konseling, baik secara individual
maupun kelompok. Melalui kegiatan ini peserta didik diharapkan dapat meningkatkan pemahaman tentang
sifat-sifat dirinya, dan merencanakan upaya untuk mengurangi sifat-sifat yang menghambat pencapaian cita-
citanya.
2. Kegiatan Pemahaman Nilai-nilai Kehidupan
a. Tahapan Pengungkapan Nilai-nilai Kehidupan
Dalam tahapan pengungkapan nilai-nilai kehidupan terdapat empat kegiatan, yaitu kegiatan awal,
peralihan, inti dan penutup.
44
1 Kegiatan awal Pada kegiatan ini guru bimbingan dan konseling
atau konselor menjelaskan tentang pentingnya pengungkapan nilai-nilai kehidupan. Selanjutnya,
guru bimbingan dan konseling atau konselor menjelaskan tentang kegiatan yang akan dilakukan
dalam
mengungkapkan nilai-nilai
kehidupan dengan
menggunakan Alat
Ungkap Nilai
Kehidupan. 2 Kegiatan peralihan
Guru bimbingan dan konseling atau konselor memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk bertanya tentang proses pengungkapan nilai- nilai kehidupan yang berhubungan dengan suatu
pekerjaan. Jika peserta didik sudah memahami, maka dilanjutkan pada kegiatan inti.
3 Kegiatan inti Tahapan ini ditujukan agar peserta didik dapat
mengungkapkan nilai-nilai yang paling penting dalam kehidupannya, terutama nilai-nilai yang
berhubungan dengan suatu pekerjaan. Untuk mencapai tujuan tersebut maka guru bimbingan dan
konselong atau konselor membimbing peserta didik melalui pengisian alat ungkap nilai-nilai kehidupan
Lampiran 2. Peserta didik diminta untuk memilih nilai-nilai kehidupan yang tertuang pada alat
ungkap, dengan cara memberikan tanda cek
√
pada kolom PENTING atau TIDAK PENTING yang tersedia di sebelah kolom pernyataan nilai-
nilai kehidupan. Kemudian guru bimbingan dan konseling atau konselor memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk bertanya tentang pernyataan nilai-nilai kehidupan
yang tidak dipahaminya. Bila peserta didik dipandang sudah
45
paham, selanjutnya peserta didik dibimbing untuk menyelesaikan semua pernyataan yang tersedia
pada alat ungkap nilai-nilai kehidupan sesuai dengan waktu yang disediakan.
4 Kegiatan penutup Kegiatan penutup dilakukan setelah peserta didik
mengisi alat ungkap nilai-nilai kehidupan secara lengkap tidak ada yang terlewat. Setelah itu guru
bimbingan dan konseling atau konselor memeriksa jawaban, memastikan peserta didik mengisi semua
pernyataan, dan mengumpulkan jawaban peserta didik.
b. Tahapan Pemahaman Nilai-nilai Kehidupan
