45
paham, selanjutnya peserta didik dibimbing untuk menyelesaikan semua pernyataan yang tersedia
pada alat ungkap nilai-nilai kehidupan sesuai dengan waktu yang disediakan.
4 Kegiatan penutup Kegiatan penutup dilakukan setelah peserta didik
mengisi alat ungkap nilai-nilai kehidupan secara lengkap tidak ada yang terlewat. Setelah itu guru
bimbingan dan konseling atau konselor memeriksa jawaban, memastikan peserta didik mengisi semua
pernyataan, dan mengumpulkan jawaban peserta didik.
b. Tahapan Pemahaman Nilai-nilai Kehidupan
Tujuan tahap ini adalah membantu peserta didik dalam memahami nilai-nilai kehidupan,berdasarkan
hasil penskoran, pengelompokan dan penafsiranhasil pengungkapan nilai-nilai kehidupan yang telah
dilakukan pada tahapan sebelumnya. Adapun kegiatan interaksi antara guru bimbingan dan
konseling atau konselor dengan peserta didik adalah sebagai berikut.
1 Kegiatan Awal
Guru bimbingan dan konseling atau konselor menjelaskan tentang pentingnya pemahaman
nilai-nilai kehidupan yang berhubungan dengan aktivitas mata-mata pelajaran. Selanjutnya guru
bimbingan
dan konseling
atau konselor
menjelaskan pemahaman nilai-nilai kehidupan melalui penskoran pada setiap pernyataan
PENTING atau TIDAK PENTING, yang telah dilakukan pada tahapan sebelumnya.
2 Kegiatan Peralihan Apabila peserta didik belum memahami makna
pilihan PENTING atau TIDAK PENTING
46
pada kegiatan awal, maka guru bimbingan dan konseling atau konselor menjelaskan kembali
informasi tentang pentingnya pemahaman nilai- nilai kehidupan.
Nilai-nilai kehidupan dinyatakan PENTING jika nilai-nilai tersebut memiliki kebermanfaatan,
kebenaran, dan kebaikan dalam kehidupan sehari-hari.
Namun, bila peserta didik sudah memahami pentingnya
nilai-nilai kehidupan,
maka dilanjutkan pada kegiatan inti.
3 Kegiatan Inti Kegiatan interaksi antara guru bimbingan dan
konseling atau konselor dengan peserta didik berlangsung dalam bentuk: a penjelasan cara
penskoran
pada setiap
jawaban, yaitu
memberikan skor 1 pada setiap jawaban PENTINGdan skor 0 pada setiap jawaban
TIDAK PENTING; b menghitung atau menjumlahkan jawaban PENTING pada setiap
pernyataan. Skor maksimum pemahaman nilai- nilai kehidupan adalah 41; c mengelompokkan
hasil penskoran ke dalam rentang skor nilai-nilai kehidupan, yaitu: skor 28 - ke atas mencapai
tingkat pemahaman BAIK, skor 14
– 27
mencapai tingkat pemahaman CUKUP, dan skor kurang dari 13mencapai tingkat pemahaman
KURANG; dan d menyimpulkan pemahaman peserta didik tentang nilai-nilai kehidupan.
4 Kegiatan Penutup Pada kegiatan penutup guru bimbingan dan
konseling atau konselormerefleksi pemahaman peserta didik tentang pentingnya nilai-nilai
47
kehidupan untuk keberhasilan belajar dan pencapaian cita-cita di kemudian hari.
c. Tahapan Penentuan Pilihan Nilai-nilai Kehidupan
