9
Alia Nurfitri, 2013
Penerapan Model Pembelajaran Kreatif-Produktif Dalam pembelajaran Fisika Untuk Meningkatkan Hasil Belajara Siswa SMA
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Selain itu, berdasarkan penelitian Bambang, 2011 dapat disimpulkan bahwa: Penerapan strategi pembelajaran kreatif produktif dapat meningkatkan
kualitas proses dan hasil belajar siswa kelas VIII-6 SMP Negeri 1 Nganjuk. Strategi pembelajaran ini memiliki implikasi positif bagi guru, karena
dipandang sangat cocok diterapkan pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Fisika.
Berdasarkan penjelasan diatas, maka hendak dilakukan penelitian dengan
judul : “ Penerapan Model Pembelajaran Kreatif-Produktif dalam Pembelajaran Fisika untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMA “
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang tersebut, maka rumusan masalah yang diajukan dalam penelitian ini adalah :
1. Bagaimanakah peningkatan hasil belajar siswa pada domain
pengetahuanknowledge domain
dengan diterapkannya
model pembelajaran kreatif-produktif dalam pembelajaran fisika?
2. Bagaimanakah profil hasil belajar siswa pada domain proses
sainsprocess of science domain dengan diterapkannya model pembelajaran kreatif-produktif dalam pembelajaran fisika?
3. Bagaimanakah profil hasil belajar siswa pada domain
kreativitascreativity domain
dengan diterapkannya
model pembelajaran kreatif-produktif dalam pembelajaran fisika?
4. Bagaimanakah profil hasil belajar siswa pada domain sikapattitudinal
domain dengan diterapkannya model pembelajaran kreatif-produktif dalam pembelajaran fisika?
C. Batasan Masalah
a. Hasil belajar siswa dengan penerapan model pembelajaran kreatif-
produktif ini adalah pada hasil belajar siswa yang meliputi domain
10
Alia Nurfitri, 2013
Penerapan Model Pembelajaran Kreatif-Produktif Dalam pembelajaran Fisika Untuk Meningkatkan Hasil Belajara Siswa SMA
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
pengetahuanknowledge domain yang dibatasi pada aspek pemahaman C2, aspek penerapanC3, dan asepk analisisC4
pada taksonomi Bloom. Peningkatan hasil belajar siswa dengan diterapkannya model pembelajaran kreatif-produktif dibatasi
dengan perolehan nilai gain yang dinormalisasi dengan kategori berdasarkan Richard R. Hake.
b. Profil hasil belajar siswa pada domain proses sainsprocess of
science domain dan kreativitascreativity domain akan diolah secara kuantitatif dengan perhitungan indeks prestasi kelompok
yang selanjutnya akan ditafsirkan secara kualitatif berdasarkan kategori panggabean. Sedangkan domain domain sikapattitudinal
domain akan diolah secara kuantitatif dengan menghitung indeks prestasi kelompok dan selajutnya akan ditafsirkan secara kualitatif
berdasarkan kategori menurut syah.
D. Variabel Penelitian
