commit to user perpustakaan.uns.ac.id
commit to user
Tabel 2. Perbedaan Antara Pendekatan Inkuiri dengan Pendekatan Konvensional
Pendekatan Pembelajaran No Pendekatan
Inquiry Pendekatan Konvensional
1 Siswa dapat berperan lebih aktif
dalam kegiatan pembelajaran Guru berperan lebih akif dalam
kegiatan pembelajaran 2
Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa student centered
Kegiatan pembelajaran berpusat pada guru teacher centered
3 Guru sebagai fasilitator
Guru penentu keberhasilan kegiatan pembelajaran
4 Mengembangkan kemampuan dan
ketrampilan intelektual, berpikir kritis, analitis dan memecahkan
masalah secara ilmiah Bertujuan memudahkan pengetahuan,
ketrampilan, dan nilai-nilai pada siswa melalui pemberian informasi, ceramah
tentang materi pelajaran
5 Melatih siswa mengadakan
penelitian melalui latihan penemuan secara ilmiah
Siswa mendengar, menghapal, dan mencatat informasi-informasi dari
guru
B. Kerangka Pemikiran
Pembelajaran biologi tidak hanya memberikan teori dan hapalan saja, tetapi dituntut untuk mengembangkan siswa berkaitan dengan daya penalaran
untuk memecahkan masalah sains yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Agar tujuan pembelajaran meningkat dibutuhkan pendekatan pembelajaran yang
sesuai. Pendekatan pembelajaran tersebut mendukung keaktifan siswa dalam belajar. Siswa tidak hanya menerima materi pelajaran, tetapi menjadi penyelidik
dan penemu dari pengetahuan baru yang akan dicari dan dipelajari itu. Hasil belajar merupakan indikator keberhasilan siswa dalam proses
belajar yang telah ditempuh dalam waktu tertentu. Hasil belajar dalam pencapaiannya dipengaruhi oleh faktor internal dan faktor eksternal. Salah satu
faktor eksternalnya yaitu penggunaan pendekatan pembelajaran yang tentunya berpengaruh terhadap hasil belajar biologi mencakup ranah kognitif, ranah afektif,
dan ranah psikomotoriknya. Apabila siswa terlibat langsung saat pembelajaran dalam memperoleh konsep, siswa akan dapat lebih lama menyimpan konsep yang
dipelajari dalam struktur kognitifnya, dan mampu melihat relevansi dari konsep dipelajari. Selain itu, siswa dapat mengaplikasikan dan memecahkan masalah
sains dalam kehidupan sehari-hari. Pendekatan pembelajaran inkuiri yang digunakan dalam penelitian ini
adalah pendekatan inkuiri terbimbing dan inkuiri yang dimodifikasi. Pendekatan
commit to user perpustakaan.uns.ac.id
commit to user
inkuiri merupakan pendekatan yang melibatkan siswa secara aktif dalam kegiatan belajar mengajar untuk memecahkan suatu masalah dengan cara merumuskan
problem, mendisain eksperimen, melakukan eksperimen, mengumpulkan dan menganalisis data, menarik kesimpulan, sehingga mempunyai sikap-sikap ilmiah
misalnya objektif, jujur, hasrat ingin mengetahui, keterbukaan, menghargai pendapat orang lain, kerendahan hati, dan sebagainya. Untuk mengetahui bahwa
pendekatan pembelajaran inkuiri berpengaruh terhadap hasil belajar siswa maka akan dibandingkan dengan pendekatan pembelajaran yang biasa digunakan oleh
guru dalam kegiatan belajar mengajar yaitu pendekatan konvensional. Untuk memperjelas kerangka pemikiran tersebut, maka dapat
digambarkan dalam bentuk bagan sebagai berikut:
Gambar 1. Skema Paradigma Penelitian X
X
X
1
X
2
Y
3
Y
3
Y
3
X Y
3
X
1
Y
3
X
2
Y
3
X X
X
1
X
2
Y
2
Y
2
Y
2
X Y
2
X
1
Y
2
X
2
Y
2
X X
X
1
X
2
Y
1
Y
1
Y
1
X Y
1
X
1
Y
1
X
2
Y
1
commit to user perpustakaan.uns.ac.id
commit to user
Keterangan: X
= Pendekatan pembelajaran X
= Pendekatan pembelajaran konvensional X
1
= Pendekatan pembelajaran inkuiri terbimbing X
2
= Pendekatan pembelajaran inkuiri yang dimodifikasi Y
1
= Hasil Belajar Biologi ranah kognitif Y
2
= Hasil Belajar Biologi ranah afektif Y
3
= Hasil Belajar Biologi ranah psikomotor X
Y
1
=Hasil belajar biologi ranah kognitif menggunakan pendekatan konvensional
X Y
2
=Hasil belajar biologi ranah afektif menggunakan pendekatan konvensional
X Y
3
=Hasil belajar biologi ranah psikomotor menggunakan pendekatan konvensional
X
1
Y
1
=Hasil belajar biologi ranah kognitif menggunakan pendekatan inkuiri terbimbing
X
1
Y
2
=Hasil belajar biologi ranah afektif menggunakan pendekatan inkuiri terbimbing
X
1
Y
3
=Hasil belajar biologi ranah psikomotor menggunakan pendekatan inkuiri terbimbing
X
2
Y
1
=Hasil belajar biologi ranah kognitif menggunakan pendekatan inkuiri yang dimodifikasi
X
2
Y
2
=Hasil belajar biologi ranah afektif menggunakan pendekatan inkuiri yang dimodifikasi
X
2
Y
3
=Hasil belajar biologi ranah psikomotor menggunakan pendekatan inkuiri yang dimodifikasi
commit to user perpustakaan.uns.ac.id
commit to user
C. Hipotesis
