3. Rasa ingin
tahu Menunjukkan sudah ada usaha untuk
bertanya kepada temanguru atau membaca sumber belajar apabila mengalami kesulitan
dalam menyelesaikan masalah atau untuk memperoleh pengetahuan baru secara
konsisten. Sangat baik
Menunjukkan sudah ada usaha untuk bertanya kepada temanguru atau membaca
sumber belajar apabila mengalami kesulitan dalam menyelesaikan masalah atau untuk
memperoleh pengetahuan baru tetapi masih belum konsisten.
Baik
Menunjukkan adanya sedikit usaha untuk bertanya kepada temanguru atau membaca
sumber belajar apabila mengalami kesulitan dalam menyelesaikan masalah atau untuk
memperoleh pengetahuan baru tetapi tetap belum konsisten.
Kurang baik
Sama sekali tidak bertanya kepada temanguru atau membaca sumber belajar
apabila mengalami
kesulitan dalam
menyelesaikan masalah
atau untuk
memperoleh pengetahuan baru. Sangat kurang
baik
4. Percaya diri
Menunjukkan sikap berani mengemukakan pendapat,
bertanya, atau
men-jawab pertanyaan dari teman maupun guru secara
konsisten. Sangat baik
Menunjukkan sikap berani mengemuka-kan pendapat,
bertanya, atau
menjawab pertanyaan dari teman maupun guru, tetapi
belum konsisten. Baik
Sedikit menunjukkan
sikap berani
mengemukakan pendapat, bertanya, atau men-jawab pertanyaan dari teman maupun
guru, tetapi tetap belum konsisten. Kurang baik
Tidak sama sekali menunjukkan sikap berani mengemukakan pendapat, bertanya,
atau menjawab pertanyaan dari teman maupun guru.
Sangat kurang baik
5. Menghargai
pendapat orang lain
Menunjukkan sikap
terbuka, mendengarkan, dan memperhatikan dengan
baik pendapat yang disampaikan oleh temanguru secara konsisten.
Sangat baik
Menunjukkan sikap
terbuka, men-
dengarkan, dan memperhatikan dengan baik pendapat yang disampaikan oleh
temanguru, tetapi belum konsisten. Baik
Sedikit menunjukkan
sikap terbuka,
mendengarkan, dan memperhatikan dengan baik pendapat yang disampaikan oleh
temanguru, tetapi tetap belum konsisten. Kurang baik
Sama sekali tidak menunjukkan sikap terbuka,
mendengarkan, dan
memperhatikan dengan baik pendapat yang disampaikan oleh temanguru.
Sangat kurang baik
2. Penilaian Pengetahuan dan Ketrampilan
Soal Penyelesaian
Score
1. Tentukan taksiran ke
ratusan terdekat pada operasi berikut
a. .
× b.
× . c.
. :
d. .
: a.
. ×
= . ×
= .
b. × .
= × .
= .
c. .
: = .
: =
d. .
: = .
: =
10
10
10
10
2. Ubahlah bilangan
berpangkat berikut menjadi bentuk
perkalian berulang, kemudian tentukan
hasilnya a.
b. −
c. −
a. = × ×
=
b. −
= − × − × − = −
c. −
= − × − × − × − =
10
10
10
3. Tentukan hasil operasi
bilangan berikut a.
√ b.
√
3
c. √ + √
a. √ =
b. √
3
=
c. √ + √ = +
=
10
10
10
Skor total maksimum 100
Pedoman penilaian
� = ��
ℎ �
ℎ Nilai maksimum 100
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP 5
Sekolah : SMP Muhammadiyah 2 Depok
Mata Pelajaran : Matematika
KelasSemester : VII1
Materi Pokok : Operasi Bilangan Bulat
Alokasi Waktu : 2x40 menit 2 JP
A. Standar Kompetensi
1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Indikator
1.1. Melakukan operasi hitung
bilangan bulat 1.1.9.
Menghitung kuadrat dan pangkat tiga bilangan bulat
1.1.10. Menghitung akar kuadrat dan akar pangkat tiga
bilangan bulat
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran di kelas peserta didik dapat: a.
Menghitung kuadrat dan pangkat tiga bilangan bulat b.
Menghitung akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat
D. Materi Pokok
1. Kuadrat dan pangkat tiga bilangan bulat
= × = × ×
= × × × … × � �
Contoh:
=
− =
=
− = −
2. Akar kuadrat dan akar pangkat tiga
Akar kuadrat merupakan operasi kebalikan invers dari operasi pangkat dua, sedangkan akar pangkat tiga merupakan kebalikan invers dari operasi pangkat 3.
√ =
√
3
=
Contoh √ = √ =
√ = √ =
E. Metode Pembelajaran
Metode Pembelajaran : Ekspositori
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar
Media : -
Alat : Papan tulis, kapur, buku, dan alat tulis
Sumber belajar : Umi Salamah. 2015. MATEMATIKA untuk Kelas VII SMP dan MTs.
Solo: Global PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
a. Guru membuka pelajaran dengan memberi salam dan mengajak siswa berdoa bersama.
b. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. Misalnya:
“Bagaimana kabar kalian hari ini? Sudahkah kalian siap untuk mengikuti pelajaran matematika hari ini?”
c. Guru menginformasikan topik dan tujuan pembelajaran dengan menuliskannya di
papan tulis, yakni mengenai pangkat bilangan bulat, akar kuadrat, dan akar pangkat tiga bilangan bulat.
d. Guru memotivasi peserta didik dengan memberikan penjelasan mengenai pentingnya
mempelajari materi perpangkatan bilangan bulat, akar kuadrat, dan akar pangkat tiga bilangan bulat dalam kehidupan sehari
– hari. e.
Guru mengajak peserta didik untuk mengingat kembali materi sebelumnya yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari, yakni perkalian bilangan bulat.
Kegiatan Inti 60 menit Eksplorasi
a. Guru bersama – sama dengan peserta didik mendiskusikan materi pangkat bilangan
bulat, akar kuadrat, dan akar pangkat tiga bilangan bulat yang terdapat pada buku halaman 23 s.d 26.
b. Guru memberikan kesempatan kapada peserta didik untuk mengutarakan atau
mengkomunikasikan secara lisan mengenai konsep pangkat bilangan bulat, akar kuadrat, dan akar pangkat tiga bilangan bulat.
c. Bersama – sama dengan peserta didik, guru mendiskusikan contoh permasalahan atau
contoh soal yang terdapat dalam buku halaman 25 terkait konsep perpangkatan bilangan bulat dan halaman 26 terkait konsep akar pangkat dua dan akar pangkat tiga bilangan
bulat.
