digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
bahwa aspek tampilan LKS meliputi desain LKS, penggunaan huruf, pewarnaan dan ilustrasi gambar
menarik perhatian pengguna. Aspek kelayakan isi soal mendapatkan rata-rata 3,92 yang berarti masuk dalam
kategori valid. Selanjutnya, aspek bahasa dan pertanyaan yang masing-masing memperoleh rata-rata sebesar 4,33
dan 4,11 yang berarti keduanya termasuk dalam kategori sangat valid.
Berdasarkan deskripsi data kevalidan LKS diperoleh hasil total validitas RTV dari para validator sebesar 4,14.
Dengan menyesuaikan rata-rata total validitas dengan kategori yang ditetapkan pada bab III, maka Lembar Kerja
Siswa LKS dengan pendekatan metaphorical thinking untuk melatihkan kemampuan penalaran matematika siswa
dikatakan sangat valid, meskipun masih banyak hal yang harus direvisi sesuai dengan saran para validator. Hasil
validasi selengkapnya disajikan pada lampiran.
3. Kevalidan Buku Siswa
a. Deskripsi Data Kevalidan Buku Siswa
Penilaian validator terhadap buku siswa meliputi beberapa aspek yaitu aspek kelayakan isi, penyajian,
kegrafikan dan bahasa. Hasil penilaian disajikan dalam Tabel 4.11 berikut :
Tabel 4.11 Deskripsi Data Kevalidan Buku Siswa
No. Aspek
Rata-rata skor Aspek A i
1 Kelayakan Isi
3,76
2 Kelayakan Penyajian
4,08
3 Kelayakan Kegrafikan
4,11
4 Bahasa
4,33
Rata-rata Total RTV Buku Siswa 4,07
Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa aspek kelayakan isi memperoleh rata-rata skor aspek sebesar
3,76. Aspek kelayakan penyajian memperoleh rata-rata skor aspek 4,08. Aspek kelayakan isi soal dan aspek bahasa
masing-masing memperoleh rata-rata skor aspek sebesar 3,92 dan 4,33. Rata-rata total skor dari ketujuh aspek
tersebut adalah sebesar 4,07.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
b. Analisis Data Buku Siswa
Kategori kevalidan buku siswa diperoleh dengan cara mengkonversikan data kuantitatif berupa skor tiap aspek
kevalidan maupun skor total ke dalam tabel konversi kevalidan, sehingga diperoleh hasil kualitatif pada tabel
tersebut.
Ditinjau dari kelayakan isi dengan rata-rata 3,76, setiap aspek yang dinilai dalam bahan yang dikembangkan telah
memenuhi kriteria kevalidan atau masuk dalam kategori valid karena materi yang digunakan sudah baik sesuai
dengan SK dan KD, materinya cukup akurat, serta mendorong rasa ingin tahu pembacanya. Dalam aspek
kelayakan penyajian dengan rata-rata nilai 4,08, juga sudah memenuhi kategori sangat valid. Selanjutnya aspek
kelayakan kegrafikan dan aspek bahasa masing-masing memiliki rata-rata 4,11 dan 4,33 yang berarti keduanya
masuk kategori valid.
Berdasarkan deskripsi data kevalidan buku siswa, diperoleh hasil total validitas RTV dari para validator
sebesar 4,07. Dengan menyesuaikan rata-rata total validitas dengan kategori yang ditetapkan pada bab III, maka dapat
disimpulkan bahwa buku siswa dengan pendekatan metaphorical thinking untuk melatihkan kemampuan
penalaran matematika siswa dikatakan
“valid”. Hasil validasi selengkapnya disajikan pada lampiran.
Dari deskripsi dan analisis data kevalidan perangkat pembelajaran diketahui bahwa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
yang dikembangkan termasuk dalam kategori “valid”. Lembar Kerja Siswa dan buku siswa yang dikembangkan juga termasuk dalam
kategori “valid”. Jadi dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran matematika model kooperatif tipe STAD dengan
pendekatan metaphorical thinking untuk melatihkan kemampuan penelaran matematika siswa dikat
akan “valid”.
C. Kepraktisan Perangkat Pembelajaran
Lembar validasi, selain memuat tentang penilaian kevalidan perangkat pembelajaran yang diisi oleh validator, juga disertakan
penilaian kepraktisan perangkat pembelajaran. Penilaian kepraktisan
