digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
Berdasarkan penjelasan diatas dapat dinyatakan bahwa, sebagian siswa merespon positif terhadap
pembelajaran yang diterapkan. Beberapa siswa menyatakan respon
negative terhadap
pembelajaran namun
prosentasenya sangat kecil, karena siswa belum terbiasa dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan
pendekatan metaphorical thinking.
e. Tes Hasil Belajar
Berdasarkan analisis hasil belajar siswa yang telah dikemukakan sebelumnya, Tabel 4.23 menunjukkan
bahwa 25 siswa pada kuis 1, 27 siswa pada kuis 2, dan 28 siswa dalam tes hasil belajar siswa dinyatakan tuntas secara
individual, artinya siswa telah mencapai kompetensi yang telah ditetapkan yaitu memahami masalah yang berkaitan
dengan segi empat khususnya persegipanjang dan persegi.. Selain itu siswa juga memenuhi kriteria ketuntasan secara
klasikal , karena persentase jumlah siswa yang tuntas sebesar 83,34, sehingga dapat dikatakan bahwa secara
keseluruhan siswa telah mencapai kompetensi yang telah ditentukan. Dengan demikian, ditinjau dari hasil belajar
siswa, pembelajaran matematika model kooperatif tipe STAD dengan pendekatan metaphorical thinking untuk
melatihkan kemampuan penalaran matematika termasuk dalam kriteria efektif. Hal tersebut sesuai dengan pendapat
Afrilianto yang menyatakan bahwa melalui pendekatan metaphorical thinking kemampuan pemahaman siswa akan
meningkat dan berakibat juga terhadap peningkatan hasil belajar siswa
2
. Terdapat 7 siswa dalam kuis 1, 5 siswa dalam kuis 2,
dan 4 siswa dalam tes hasil belajar yang tidak tuntas dalam mencapai kompetensi memahami masalah yang berkaitan
dengan persegipanjang dan persegi, dengan nilai tes hasil belajar di bawah 75. Menurut peneliti, siswa yang tidak
tuntas tersebut dari awal melakukan perbuatan yang tidak relevan, misalnya tidak memperhatikan guru, tidak
2
M. Afrilianto, “Peningkatan Pemahaman Konsep dan Kompetensi Strategis Matematis Siswa SMP dengan Pendekatan Metaphorical Thinking
”, Jurnal Ilmiah Program Studi Matematika STKIP Siliwangi Bandung, 1:2, September, 2012, 201.
