d. Pengembangan manajemen, kepemimpinan, sistem administrasi, dan pengembangan budaya sekolah budaya kerja guru terutama untuk
SMAMA dan SMKMAK, dimulai dari bulan Januari – Desember 2013. Implementasi Kurikulum 2013 mensyaratkan penataan administrasi,
manajemen, kepemimpinan dan budaya kerja guru yang baru. Oleh karena itu dalam persiapan implementasi Kurikulum 2013, pelatihan juga
berkenaan dengan tata kerja baru para guru dan kepemimpinan kepala sekolah.Dengan penerapan pelatihan ini maka implementasi Kurikulum
tidak hanya berkenaan dengan upaya realisasi ide dan rancangan kurikulum tetapi juga pembenahan pada pelaksanaan pendidikan di
satuan pendidikan.
e. Pendampingan dalam bentuk Monitoring dan Evaluasi untuk menemukan kesulitan dan masalah implementasi dan upaya penanggulangan: Juli
2013 – 2016. Strategi implementasi Kurikulum 2013 menghindari pelatihan yang dinamakan one-shot training sebagai strategi
implementasi mengingat kelemahan strategi tersebut. Pleatihan yang dilakukan untuk para guru, kepala sekolah, dan pengawas akan diikuti
dengan monitoring dan evaluasi sepanjang pelaksanaan paling tidak dari tahun pertama sampai tahun ketiga implementasi. Pada akhir tahun
ketiga implementasi diharapkan permasalahan yang dihadapi para pelaksana sudah tidak lagi merupakan masalah mendasar dan kurikulum
sudah dapat dilaksanakan sebagaimana seharusnya. Permasalahan lapangan yang muncul adalah yang dapat diselesaikan oleh kolaborasi
guru, kepala sekolah dan pengawas di bawah supervisi dinas pendidikan kabupatenkota.
F. EVALUASI KURIKULUM
Evaluasi Kurikulum dilaksanakan selama masa pengembangan ide deliberation process, pengembangan desain dan dokumen kurikulum, dan
selama masa implementasi kurikulum. Evaluasi dalam deliberation process
menghasilkan penyempurnaan dalam Kompetensi Inti yang dijadikan organising element dalam mengikat Kompetensi dasar mata pelajaran.
Pelaksanaan evaluasi implementasi kurikulum dilaksanakan sebagai berikut: 1. Sampai tahun pelajaran 2015-2016: untuk memperbaiki berbagai kesulitan
pelaksanaan kurikulum. 2. Sampai tahun pelajaran 2016 secara menyeluruh untuk menentukan
efektivitas, kelayakan, kekuatan, dan kelemahan implementasi kurikulum. Evaluasi terhadap pelaksanaan kurikulum implementasi kurikulum
diselenggarakan dengan tujuan untuk mengidentifikai masalah pelaksanaan kurikulum dan membantu kepala sekolah dan guru menyelesaikan masalah
tersebut. Evaluasi dilakukan pada setiap satuan pendidikan dan dilaksanakan pada satuan pendidikan di wilayah kotakabupaten secara rutin dan bergiliran.
Hasil evaluasi dilakukan sebagai bahan untuk memperbaiki kelemahan kurikulum agar lebih efektif lagi di masa yang akan datang.
Matematika – SMAMASMK
| 125
Matematika – SMAMASMK
| 126
SUBMATERI PELATIHAN : 1.2 ELEMEN PERUBAHAN KURIKULUM
Langkah Kegiatan Inti
Pemaparan oleh
Instruktur dengan
mengguna kan PPT-1.1
dan PPT- 1.2
Tanya Jawab
10 Menit 10 Menit
Pemaparan
Instruktur menyampaikan materi Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum yang mencakup: 4 standar, tematik terpadu untuk SD kls 1 dan 4, TIK
merupakan sarana pembelajaran yang dipergunakan sebagai media pembelajaran mata pelajaran lain, perubahan pendekatan pembelajaran yaitu
Scientific Approach, bahasa sebagai alat komunikasi dan carrier of knowledge, penetapan platform untuk mata pelajaran tertentu geografi untuk
IPS, Biologi untuk IPAdengan menggunakan PPT-1.2.
Tanya Jawab
Diskusi dan tanya jawab terkait dengan Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013 yang mencakup:
d. Alasan pengembangan kurikulum. e. Identifikasi perubahan yang penting dalam kurikulum 2013 dibandingkan
kurikulum sebelumnya struktur kurikulum, proses pembelajaran, dan penilaian hasil belajar.
f. Manfaat adanya perubahan kurikulum. Kemudian fasilitator menyimpulkannya.
Matematika – SMAMASMK
| 127
Matematika – SMAMASMK
| 128
Matematika – SMAMASMK
| 129
Matematika – SMAMASMK
| 130
Matematika – SMAMASMK
| 131
Matematika – SMAMASMK
| 132
SUBMATERI PELATIHAN 1.3: SKL, KI, DAN KD
Langkah Kegiatan Inti
Pemaparan oleh
Instruktur Memberi
Contoh Analisis
Keterkaitan SKL, KI, KD
Kerja Kelompok
Presentasi Hasil
Kelompok
10 Menit 5 Menit
30 Menit 15 Menit
Pemaparan
Instuktur memberikan materi SKL, KI, dan KD dengan menggunakan PPT- 1.32.12.33.13.2
Kerja Kelompok
Peserta dibagi menjadi 5 kelompok, setiap kelompok diberi tugas menganalisis keterkaitan SKL, KI, KD masing-masing mapel selama 1 tahun yang akan
dijadikan dasar untuk membuat RPP dengan menggunakan LK 1.3. Masing- masing kelompok mengerjakan KD yang berbeda agar peserta mendapat
bahan hasil analisis semua KI dan KD selama 1 tahun kelas X.
Presentasi Hasil Kerja Kelompok
Masing-masing kelompok memaparkan hasil kerja kelompok. Peserta yang akan memaparkan akan ditunjuk oleh Intruktur. Sementara kelompok lainnnya
memberi komentar tanggapan dan menilai hasil kerja kelompok lainnya.
Memberi Contoh
Instruktur memberikan contoh analisis keterkaitan antara SKL, KI, dan KD dengan menggunakan HO-1.3
Matematika – SMAMASMK
| 133
Matematika – SMAMASMK
| 134
Matematika – SMAMASMK
| 135
Matematika – SMAMASMK
| 136
Matematika – SMAMASMK
| 137
Matematika – SMAMASMK
| 138
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN SKL SMAMASMALBPaket C
Aspek Standar Kompetensi Lulusan SKL
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia,
berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab serta dampak
fenomena dan kejadian.
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak
dan konkret sebagai pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri.
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA WAJIB
SEKOLAH MENENGAH ATAS SMAMADRASAH ALIYAH MA KELAS: X
Matematika – SMAMASMK
| 139
HO- 1.32.12.43.13.2
Matematika – SMAMASMK
| 140
Matematika – SMAMASMK
| 141
Matematika – SMAMASMK
| 142
Matematika – SMAMASMK
| 143
Matematika – SMAMASMK
| 144
Matematika – SMAMASMK
| 145
Matematika – SMAMASMK
| 146
Matematika – SMAMASMK
| 147
Matematika – SMAMASMK
| 148
Matematika – SMAMASMK
| 149
Matematika – SMAMASMK
| 150
Matematika – SMAMASMK
| 151
Matematika – SMAMASMK
| 152
CONTOH ANALISIS SKL, KI dan KD
Mata Pelajaran : Matematika Kelas : X
Materi Pokok : Perbandingan Trigonometri
Aspek Standar
Kompetensi Lulusan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lingkup Materi Aktivitas yang Dilakukan agar
Siswa Memperoleh Kompetensi
Penilaian Autentik Teknik Penilaian
dan Bentuk Instrumen
Sikap Memiliki perilaku
yang mencerminkan sikap orang
beriman, berakhlak mulia, percaya diri,
dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan dirinya sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia 1.
Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli gotong royong, kerjasama,
toleran, damai, santun, responsif
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial
2.1 Memiliki motivasi
internal, kemampuan
bekerjasama, konsisten, sikap
disiplin, rasa percayadiri,
dan sikap toleransi
dalam perbedaan
strategi berpikir dalam memilih
dan
Perbandingan trigonometri segitiga
siku-siku, macam dan ukuran sudut serta
identitas trigonometri untuk
mengembangkan disiplin, konsisten,
jujur dan bekerjasama.
Identitas Trigonometri,
problem soving serta macam dan ukuran
sudut untuk mengembangkan
toleransi, bekerjasama Siswa menelaah hubungan
perbandingan trigonometri dengan sudut pada segitiga siku-
siku
Siswa memecahkan masalah perbandingan trigonometri untuk
sudut lebih dari
90 °
atau kurang dari 0 ° dengantanpa
bimbingan guru
Siswa memecahkan masalah perbandingan trigonometri untuk
sudut lebih dari satu putaran Teknik Penilaian:
Non tes pengamatan
Bentuk Instrumen: Lembar
pengamatan perkembangan
sikap
Matematika – SMAMASMK
| 153
HO – 1.3
Aspek Standar
Kompetensi Lulusan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lingkup Materi Aktivitas yang Dilakukan agar
Siswa Memperoleh Kompetensi
Penilaian Autentik Teknik Penilaian
dan Bentuk Instrumen
dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia menerapkan
strategi menyelesaikan
masalah.
2.2 Mampu mentransformasi
diri dalam berpilaku jujur,
tangguh mengadapi
masalah, kritis dan disiplin
dalam melakukan
tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap
bertanggung jawab, rasa
ingin tahu, jujur dan perilaku
peduli lingkungan.
serta kesadaran hak dan kewajiban
Fungsi Trigonometri
sudut lebih dari 90 s.d. 360
, sudut lebih dari 360
dan sudut negatif untuk
mengembangkan perilaku kritis, sikap
rasa ingin tahu.
Problem solving untuk
mengembangkan rasa percaya diri dan peduli
lingkungan
Matematika – SMAMASMK
| 154
Aspek Standar
Kompetensi Lulusan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lingkup Materi Aktivitas yang Dilakukan agar
Siswa Memperoleh Kompetensi
Penilaian Autentik Teknik Penilaian
dan Bentuk Instrumen
Pengeta- huan
Memiliki pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif dalam ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, dan budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab serta
dampak fenomena dan kejadian.
3. Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, dan prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai
3.14 Mendeskripsikan konsep
perbandingan trigonometri pada
segitiga siku-siku melalui
penyelidikan dan diskusi tentang
hubungan perbandingan
sisi-sisi yang bersesuaian
dalam beberapa segitiga siku- siku
sebangun.
3.15 Menemukan sifat- sifat dan
hubungan antar perbandingan
trigonometri dalam segitiga
siku-siku.
3.16 Mendeskripsikan dan menentukan
hubungan perbandingan
Nilai perbandingan
sisi-sisi segitiga siku- siku perbandinga
trigonometri
Hubungan antar
perbandingan trigonometri dalam
segitiga siku-siku
Nilai perbandingan
trigonometri diperluas dengan
mengaitkan kordinat
Melakukan kegiatan mengamati fakta matematika,
menanya berfikir divergen, menalar, mencoba dan
membuktikan dan menyimpulkan
o terkait nilai perbandingan
sisi segitiga siku-siku
o terkait dengan perluasan
nilai perbandingan trigonometri untuk sudut
siku-siku, sudut tumpul dan sudut tumpul
Melakukan kegiatan
mengamati fakta matematika, menanya berfikir divergen,
menalar, mencoba dan membuktikan serta
menyimpulkan terkait sudut berelasi sudut di kuadrani,
kuadran II, kuadran III dan kuadran IV
Teknik Penilaian:
Tes tertulis terkait : perbandingan
segitiga siku-siku kuadran I ,
misalnya
sin x= depan
miring
, perluasan konsep pada kordinat
kartesius dalam kaitannya dengan
sudut berelasi
Portofolio hasil
kerja siswa dan catatan guru
Bentuk instrumen penilaian:
Soal uraian
Portofolio
Matematika – SMAMASMK
| 155
Aspek Standar
Kompetensi Lulusan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lingkup Materi Aktivitas yang Dilakukan agar
Siswa Memperoleh Kompetensi
Penilaian Autentik Teknik Penilaian
dan Bentuk Instrumen
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
trigonometri dari sudut di setiap
kuadran, memilih dan menerapkan
dalam penyelesaian
masalah nyata dan matematika
3.17 Mendeskripsikan konsep fungsi
trigonometri dan menganalisis
grafik fungsinya serta menentukan
hubungan nilai fungsi
trigonometri dari sudut-sudut
istimewa
Perbandingan
trigonometri di berbagai kuadran
dan pemahaman sudut berelasi
Grafik fungsi
trigonometri
Keteram- pilan
Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang
efektif dan kreatif dalam ranah
abstrak dan konkret sebagai
pengembangan dari 4 Mengolah,
menalar, dan menyaji dalam
ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan
dari yang
4.14 Menerapkan perbandingan
trigonometri dalam
menyelesaikan masalah
4.15 Menyajikan grafik fungsi
trigonometri
Penerapan
perbandingan trigonometri
Melukis grafik fungsi
trigonometri
Menentukan tinggi gedung dengan memanfaatkan
perbandingan trigonometri dengan berbagai cara.
misalnya menggunakan bayangan, busur, klinometer
dan sebagainya
Unjuk kerja dengan
instrumen pengamatan
Matematika – SMAMASMK
| 156
Aspek Standar
Kompetensi Lulusan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lingkup Materi Aktivitas yang Dilakukan agar
Siswa Memperoleh Kompetensi
Penilaian Autentik Teknik Penilaian
dan Bentuk Instrumen
yang dipelajari di sekolah secara
mandiri. dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
Matematika – SMAMASMK
| 157
LEMBAR KERJA ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD
MATEMATIKA KELAS X
PETUNJUK KEGIATAN ANALISIS SKL, KI DAN KD
Kompetensi : Memahami keterkaitan antara SKL, KI dan KD pada
Kurikulum 2013 Tujuan Kegiatan
: Menganalisis keterkaitan SKL, KI dan KD Kelompok Kerja
:
1. Bacalah substansi Standar Kompetensi Lulusan SKL Tahun 2013. 2. Bacalah dan komparasikan dengan SKL Tahun 2006 Permendiknas Th
2006. 3. Bacalah KI mata pelajaran matematika SMA kelas X.
4. Bacalah KD mata pelajaran matematika SMA kelas X. 5. Analisislah lingup materi dari setiap KD mengacu silabus mata pelajaran
6. Tulislah aktivitas kegiatan belajar siswa untuk mencapai kompetensi tersebut dengan mengacu silabus mata pelajaran
7. Tentukan teknik dan instrumen penilaiannya dengan mengacu silabus mata pelajaran
8. Setelah selesai masukkan dalam Lembar Kerja Analisis Keterkaitan SKL, KI, dan KD matematika kelas X yang sudah disiapkan
9.
Matematika – SMAMASMK
| 158
LK – 1.3
LEMBAR KERJA ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS
: X MATERI AJAR :
Domain Standar Kompetensi
Lulusan Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Lingkup Materi
AktivitasKegiat an Belajar Siswa
untuk Mencapai Kompetensi
Teknik dan Bentuk
Instrumen Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap orang beriman,
berakhlak mulia, berilmu, percaya diri,
dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli gotong royong,
kerjasama, toleran, damai, santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
Matematika – SMAMASMK
| 159
LK – 1.3
Domain Standar Kompetensi
Lulusan Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Lingkup Materi
AktivitasKegiat an Belajar Siswa
untuk Mencapai Kompetensi
Teknik dan Bentuk
Instrumen Penilaian
Pengetahua n
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif dalam
matematika, ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, dan budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab serta
dampak fenomena dan kejadian.
Memahami , menerapkan,
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
Keterampila n
Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang
efektif dan kreatif dalam ranah abstrak
dan konkret dalam menyelesaikan
masalah secara Mengolah, menalar,
dan menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
-
Matematika – SMAMASMK
| 160
Domain Standar Kompetensi
Lulusan Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Lingkup Materi
AktivitasKegiat an Belajar Siswa
untuk Mencapai Kompetensi
Teknik dan Bentuk
Instrumen Penilaian
mandiri. sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
Matematika – SMAMASMK
| 161
MATERI PELATIHAN 1.4: STRATEGI IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Langkah Kegiatan Inti
Pemaparan oleh
Instruktur Diskusi
Kelas Merangkum
Hasil Diskusi
Kelas Refleksi
dan umpan
balik untuk
seluruh materi
pelatihan 10 Menit
20 Menit 10 Menit
15 Menit
Pemaparan
Paparan oleh fasilitatortentang Strategi Implementasi Kurikulum 2013 dengan
menggunakan PPT-1.4
Diskusi Kelas
Mendiskusikan elemen penting dalam implementasi kurikulum 2013, meliputi berikut ini.
1. Peran guru, kepala sekolah, pengawas sekolah, dan guru BK.
2. Dukungan manajemen sekolah atau kultur sekolah dalam
mensukseskan pembelajaran dengan menggunakan kurikulum 2013. 3.
Dukungan dinas pendidikan kabupaten dan organisasi profesi dalam implementasi kurikulum 2013.
Membuat Rangkuman
Instruktur merangkum semua materi pelatihan Konsep Kurikulum yang telah
disampaikan selama 4 JP sebagai kegiatan penutup.
Matematika – SMAMASMK
| 162
Matematika – SMAMASMK
| 163
Matematika – SMAMASMK
| 164
Matematika – SMAMASMK
| 165
BAGIAN III
E.
Matematika – SMAMASMK
| 166
MATERI PELATIHAN 2: ANALISIS MATERI AJAR 2.1 Konsep Pendekatan
Scientific 2.2 Model Pembelajaran
2.3 Konsep Penilaian Autentik 2.4 Analisis Buku Guru dan Siswa
MATERI PELATIHAN 2: ANALISIS MATERI AJAR
A. KOMPETENSI