SISWA 1 SISWA 2
B. Penilaian autentik dalam matematika
Seperti penjelasan terdahulu, penilaian tradisional yang selama ini kita terapkan tidak akan menggambarkan kompetensi atau kualitas belajar siswa.
Sebagai contoh, kita ingin mengetahui kompetensi siswa dalam belajar memahami solusi persamaan linear. Kemudian diberikan soalinstrumen
untuk menilai sebagai berikut.
Ternyata ada dua siswa yang memilih jawaban yang benar Jawaban: E, namun sebenarnya mereka mengerjakan dengan cara yang sangat berbeda.
Jelas bahwa siswa 1 tidak memahami cara menyelesaikan persamaan linear karena dia hanya menerapkan prinsip “asal sama dicoret”, sementara siswa 2
amat paham proses penyelesaian persamaan linear. Terlihat adanya upaya ‘isolasi’ variabel di ruas kiri. Dari contoh tersebut, terlihat sangat nyata
Matematika – SMAMASMK
| 285
kelemahan penilaian dengan instrumen pilihan ganda seperti di atas yang tidak melihat proses pengerjaan, dimana kedua siswa terjaring oleh penilaian
tradisional sebagai berkemampuan sama padahal sejatinya sangat berbeda.
Aspek penilaian autentik
Semangat kurikulum sekarang mengamanatkan bahwa kompetensi harus meliputi tiga ranah, yaitu pengetahuan, sikap dan keterampilan dari semua
bidang. Oleh karena itu perlu adanya jabaran mengenai aspek penilaian autentik dalam matematika. Secara khusus aspek yang akan dimunculkan
dalam untuk mengetahui kualitas belajar matematika adalah 1 pemahaman konsep matematika, 2 keterampilan matematika, 3 kemampuan
pemecahan masalah dan 4 sikap matematis
Teknik dan instrumen dalam penilaian autentik
Berbagai macam cara untuk memperoleh informasi kemampuan atau kualitas belajar siswa dalam rangka penilaian autentik. Teknik dan instrumen yang
digunakan untuk penilaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut.
Aspek Teknik
Instrumen
a. Penilaian kompetensi
sikap
Observasi
Penilaian diri
Penilaian antar peserta didik
Jurnal
Daftar cekskala penilaian rating scale
yang disertai rubric
b. penilaian kompetensi
pengetahuan
tes tulis Soal pilihan ganda, isian, jawab singkat,
benar-salah, menjodohkan, dan uraian. Instrumen uraian dilengkapi pedoman
penskoran.
Tes lisan Daftar pertanyaan
Penugasan
pekerjaan rumah danatau projek yang dikerjakan secara individu
atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas
c. penilaian kompetensi
ketrampilan
praktik
proyek
praktik Daftar cekskala penilaian
rating scale yang disertai rubrik
Matematika – SMAMASMK
| 286
Matematika – SMAMASMK
| 287
Berikut ini contoh penilaian autentik: 1. Pengamatan langsung observasi
Sesungguhnya pengamatan langsung ini sering kita lakukan dalam kegiatan pembelajaran, namun dengan dipersiapkan secara nyata akan
lebih membantu dalam melakukan pengamatan, walaupun sekedar menyiapkan catatan. Contoh dari hasil pengamatan kelas didapatkan
Nama Siswa Hasil Pengamatan
Jabar
Jabar tidak begitu menanggapi jika ditanya teman sebangkunya
Alfa
Alfa tidak memahami pencoretan dalam persamaan, karena untuk menentukan nilai
x
dia melakukan pengerjaan:
Trigono
Trigono sering keliru dalam mengalikan dan menjumlah kan pecahan
Gamma
Gamma berpikirnya divergen dan sangat terampil dalam menggunakan jangka.
... dst
2. Tanya jawab Wujud dari tanya jawab ini boleh saja berupa kegiatan presentasi oleh
siswa atau tanya jawab secara personal.
3. Tugas Gambaran mengenai perkembangan kualitas belajar matematika dapat
dilihat dari tugas yang diselesaikan. Tugas dapat dapat dikaitkan dengan fenomena lingkungan atau bisa juga murni mengenai konsep yang ada di
matematika. Oleh karena penilaiannya setelah tugas diselesaikan maka akan sangat bagus jika dikombinasikan dengan teknik lainnya misalnya
Matematika – SMAMASMK
| 288
dengan wawancara. Misalnya siswa diminta mengukur tinggi tiang bendera dengan menggunakan identiitas trigonometri.
4. Tes Sesuai dengan penjelasan sebelumnya, tes dilakukan setelah proses
pembelajaran atau kegiatan selesai. Sayangnya tes seperti biasanya berujung pada penyekoran. Pragmatis penyekoran sering sebagai
pertimbangan, sehingga cenderung mangabaikan proses. Pada kenyataannya, model pilihan ganda yang paling banyak digunakan. Untuk
memberikan ruang bagi penilaian autentik maka pilihan ganda perlu ditambah dengan cara pengerjaan.
5. Portofolio Bahasa sederhana dari potofolio adalah kumpulan pekerjaan yang telah
dilakukan oleh siswa. Di dalamnya bisa termasuk tugas, hasil tes, laporan, catatan guru, dan sebagainya. Portofolio merupakan sumber data yang
sangat baik bagi guru. Selain itu portofolio dapat digunakan oleh siswa untuk melihat perkembangan yang terjadi terhadap dirinya dalam kurun
waktu tertentu. Oleh karena itu setiap portofolio harus diberi catatan tanggal penyusunannya
Untuk menjamin penilaian benar-benar faktual maka perlu adanya kombinasi dari berbagai teknik di atas
C. Penutup
Kategori