1. Home
  2. Lainnya

Kerangka Berpikir Anggapan Dasar

A. Kerangka Berpikir

Diperlukan model pembelajaran untuk dapat melatih keterampila berpikir kritis siswa, yang mengaharuskan siswa membangun pengetahuannya sendiri. Salah satu model pembelajaran yang diduga dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa adalah model pembelajaran POE. Model pembelajaran POE yaitu model pembelajaran dimana guru menggali pemahaman siswa dengan cara meminta mereka untuk melaksanakan tugas utama yaitu Predict prediksi, Observe observasi dan Explain menjelaskan. Pada tahap pertama yaitu predict prediksi, dalam pembelajaran guru akan menunjukan suatu fenomena yang terjadi saat itu, kemudian siswa diminta untuk memperkirakan peristiwa yang akan datang. Dalam kegiatan ini siswa akan mem- buka memorinya yang berhubugan dengan fenomena yang akan dipredikskan atau mengingat pengalaman yang berkaitan dengan fenomena yang akan diprediksikan dan mencari informasi yang berhubungan dengan fenomena yang akan dipre- diksikan. Pada tahap kedua yaitu observe observasi siswa akan melakukan kegiatan menggamati fenomena yang terjadi sehingga siswa dapat mengunakan segenap panca indera untuk memperoleh informasi atau data mengenai benda atau fenomena yang terjadi. Pada tahap ketiga yaitu explain menjelaskan merupakan kegiatan dimana guru meminta siswa untuk memaparkan hasil pengamatan mereka serta menjelaskannya, terutama tentang kesesuaian antara dugaan awal dengan hasil eksperimen dari tahap observasi sehingga akhirnya siswa dapat menarik kesimpulan berdasarkan proses yang dilakukan, sehingga melalui tahap- tahap ini siswa diharapkan dapat meningkatkan keterampilan mengidentifikasi kesimpulan. 9 Berdasarkan uraian diatas apabila pada pembelajaran kimia khususnya pada materi laju reaksi digunakan model pembelajaran POE diharapkan efektif dalam meningkatkan keterampilan mengidentifikasi kesimpulan, sehingga perlu dilakukan penelitian tentang efektifitas model pembelajaran POE pada materi laju reaksi di SMA Negeri 6 Bandar Lampung.

B. Anggapan Dasar

Anggapan dasar dalam penelitian ini adalah: 1. Siswa-siswi kelas XI IPA 1 semester ganjil SMA Negeri 6 Bandar Lampung tahun pelajaran 20122013 yang menjadi subjek penelitian mempunyai kemampuan dasar yang sama. 2. Perbedaan n-gain keterampilan mengidentifikasi kesimpulan siswa semata- mata terjadi karena perubahan perlakuan dalam proses belajar. 3. Faktor-faktor lain yang dapat mempengaruhi peningkatan keterampilan mengidentifikasi kesimpulan pada materi laju reaksi siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 6 Bandar Lampung tahun pelajaran 20122013 pada kelas sampel diusahakan sekecil mungkin sehingga dapat diabaikan.

C. Hipotesis Penelitian

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN (POE) PADA MATERI REAKSI OKSIDASI-REDUKSI DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMPREDIKSI DAN MENGKLASIFIKASIKAN

0 9 32

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN PADA MATERI LAJU REAKSI DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMPREDIKSI

5 10 42

EFEKTIVITAS MODEL SIKLUS PEMBELAJARAN PREDICT-OBSERVE EXPLAIN PADA MATERI TERMOKIMIA DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI DAN PENGUASAAN KONSEP

0 14 36

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN PADA MATERI LAJU REAKSI DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBERIKAN ALASAN

2 5 36

EFEKTIVITAS MODEL BELAJAR PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN PADA MATERI TERMOKIMIA DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN PREDIKSI DAN PENGUASAAN KONSEP

1 21 40

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI LAJU REAKSI DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR ORISINIL

3 23 53

Analisis keterampilan proses sains siswa pada model pembelajaran predict, observe, explain (poe) pada materi asam basa

3 12 218

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN (POE) DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SD.

0 0 22

PENERAPAN MODEL PREDICT OBSERVE AND EXPLAIN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA MATERI DAUR AIR.

0 4 45

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN (POE) PADA MATERI KOLOID UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA.

1 25 156