30 c. Menjumlahkan peringkat masing-masing sampel.
d. Menghitung statistik U U =
1 1
1 2
1
2 1
R n
n n
n U =
2 2
1 2 2
1 2
n n n n
R Keterangan:
n
1
= banyaknya siswa dari kelas pembelajaran berbasis masalah. n
2
= banyaknya siswa dari kelas pembelajaran konvensional. R
1
= jumlah peringkat yang diberikan pada sampel dengan jumlah n
1.
R
2
= jumlah peringkat yang diberikan pada sampel dengan jumlah n
2.
Karena n 20, maka uji Mann-Whitney dilakukan berdasarkan pendekatan kurva normal.
-
Mean μ
U
=
Standar Deviasi σ
U
=
e. Kriteria Uji Tolak H
jika
-
, pada taraf kepercayaan .
V. SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan diperoleh simpulan bahwa model pembelajaran berbasis masalah berpengaruh terhadap kemampuan pemecahan
masalah matematis siswa. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang mengikuti pembelajaran berbasis
masalah lebih tinggi dari pembelajaran konvensional.
B. Saran
Berdasarkan hasil dalam penelitian ini, dikemukakan saran-saran sebagai berikut.
1. Guna meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa, guru dapat menggunakan model pembelajaran berbasis masalah sebagai salah satu
alternatif pembelajaran di kelas. 2. Peneliti lain yang ingin mengembangkan penelitian mengenai pengaruh
model pembelajaran berbasis masalah disarankan menggunakan waktu yang lebih lama sehingga dalam pelaksanaan pembelajarannya siswa mampu
beradaptasi dengan baik dan data hasil belajar benar-benar optimal.
DAFTAR PUSTAKA
Amir, Taufiq. 2009. Inovasi Pendidikan Melalui Problem-Based Learning.
Jakarta: Kencana. Boud, David and Feletti, Grahame I. 1997. The Challenge of Problem-Based
Learning 2nd Edition. London: Kogan Page. BSNP. 2006. Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah: Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPMTs. Jakarta: BSNP. [Online]. Tersedia:
http:matematika.upi.eduwp-contentuploads201302Buku- Standar-Isi-SMP.pdf. [November 2013].
Djarwanto. 1996. Mengenal Beberapa Uji Statistik dalam Penelitian. Yogyakarta: Liberty.
Ernawati, Dwi. 2011. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Problem Based Learning dan Model Pembelajaran Konvensional Terhadap
Prestasi Belajar Akuntansi Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa. Skripsi FKIP UNS. [Online]. Tersedia: http:eprints.uns.ac.id89811205311111
201108461.pdf. [Januari 2014].
Erniwati. 2011. Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Depok dengan Menggunakan
LKS Berbasis PMR Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Pokok Bahasan Panjang Garis Singgung Lingkaran. Skripsi FMIPA
UNY.
[Online]. Tersedia:
http:eprints.uny.ac.idideprint1732. [November 2013].
Fachrurazi. 2011. Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah
Dasar. Jurnal Edisi Khusus, nomor 1, halaman 76-89. [Online]. Tersedia: http:jurnal.upi.edufile8-Fachrurazi.pdf. [Maret 2014].
Fatimah, Fatia. 2012. Kemampuan Komunikasi Matematis dan Pemecahan Masalah Melalui Problem-Based Learning. Jurnal Penelitian dan Evaluasi
Pendidikan, volum 16, nomor 1, halaman 40-50. [Online]. Tersedia: http:download.portalgaruda.orgdownload_verification.php?val=448art
icle=52269title=. [Februari 2014].
