Hasil Pengujian Hipotesis Pengujian Hipotesis

Menurut Badan Standar Nasional Pendidikan BSNP kriteria untuk uji kompetensi keahlian praktek dikatakan baik yaitu apabila adanya keberhasilan mencapai kriteria tertentu yaitu: Adanya ketercapaian ketuntasan belajar peserta didik pada setiap mata diklat yang telah ditempuhnya yang ditunjukkan oleh lebih 75 peserta didik telah mencapai ketuntasan belajar pada setiap mata diklat yang ditempuh. Adanya prestasi belajar peserta didik yang ditunjukkan oleh lebih dari 75 peserta didik yang meningkat hasil belajarnya. Adanya ketercapaian standar kompetensi keahlian oleh peserta didik dari program produktif kejuruan yaitu minimal mencapai nilai 7,0 atau 7,0 yang dicapai oleh lebih dari 75 peserta didik. Berdasarkan nilai kriteria standar BSNP kompetensi keberhasilan membuat pola blazer peserta didik SMK N I Sewon Bantul untuk kelas non intervensi, ketuntasan kompetensi membuat pola blazer peserta didik yaitu sebesar 9 orang 25 masih dibawah standar ketuntasan yaitu nilai kompetensi kurang dari 7.0, sedangkan hasil penelitian, kompetensi membuat pola blazer pada kelas intervensi dengan menggunakan model pembelajaran Cooperative Learning tipe Student Teams Achievement Divisions STAD nilai yang diperoleh sudah dikatakan 100 dinyatakan tuntas yaitu nilai terbesar 9,5 dan nilai terendah 7,0. Kelas non intervensi lebih banyak tingkat persentase ketidak tuntasan karena di kelas non intervensi menggunakan pembelajaran konvensional. Pembelajaran konvensional ini kurang memberikan hasil yang maksimal, peserta didik merasa jenuh, motivasi peserta didik menjadi rendah dan nilai yang diporoleh kurang maksimal, selain itu pembelajaran konvensional membuat peserta didik hanya duduk, diam, mendengar, mencatat dan menghapal. Kelas intervensi dapat mencapai 100 tingkat ketuntasan pencapaian kompetensi membuat pola blazer karena pembelajaran menggunakan model pembelajaran cooperative learning tipe STAD sebagai pembelajaran yang melibatkan peserta didik untuk bekerja dalam kelompok-kelompok untuk mengerjakan tugas atau mencari penyelesaian terhadap suatu masalah guna mencapai tujuan bersama. Adapun langkahnya: peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, peserta didik mengerjakan tugas kelompok pembuatan pola blazer secara diskusi, perwakilan dari kelompok mempersentasikan hasil diskusinya, setelah itu peserta didik mengerjakan tugas individu, dan pada akhir proses pembelajaran ada reward untuk peserta didik dengan menghitung poin kemajuan pesrta didik. Proses pembelajaran inilah yang membuat siswa aktif, lebih termotivasi dan dalam proses pembelajaran perta didik lebih dapat memahami materi pembuatan pola blazer.

2. Pengaruh Pencapaian Kompetensi Membuat Pola Busana pada Kelas

Non Intervensi dan pada Kelas Intervensi . Pembelajaran cooperative learning tipe STAD antara lain guru menyampaikan suatu materi, kemudian para siswa membentuk dalam kelompoknya yang terdiri atas empat sampai enam orang untuk mengerjakan soal yang diberikan oleh guru. Diskusi selesai salah satu perwakilan dari kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok, setelah itu siswa diberi tugas individu yang harus dikerjakan secara individu, dan terdapat penghargaan kelompok. Berdasarkan hasil penelitian menggunakan independen t test diperoleh kesimpulan bahwa terdapat pengaruh pencapaian kompetensi dengan menggunakan model pembelajaran cooperative learning tipe STAD untuk pencapaian kompetensi membuat pola blazer pada kelas intervensi dan kelas non intervensi di SMK N I Sewon Bantul. Hal ini dibuktikan dengan Ho ditolak dan Ha diterima dengan Nilai t hitung lebih besar dari pada t tabel t hitung 3,334 t tabel 2,000 dan nilai taraf signifikansi lebih kecil dari 5 0,001 0,05. Sebuah syarat data signifikan adalah apabila t hitung lebih besar dari t tabel dan nilai taraf signifikansi lebih kecil dari 5. Ada beberapa hal yang mempengaruhi perbedaan pencapaian kompetensi pada masing-masing peserta didik, kemampuan, dan kemauan dengan tingkat pengetahuan maupun motivasinya dalam membuat pola. Ada beberapa peserta didik yang kurang aktif, dalam mengerjakan