1. Home
  2. Teknik

Uji Hipotesis 3 Analisis Data Akhir

75

4.1.1.5 Uji Hipotesis 3

Uji Hipotesis 3 dilakukan untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh aktivitas peserta didik yang ditimbulkan oleh model PBL berbasis nilai karakter berbantuan CD pembelajaran terhadap perolehan posttest peserta didik pada aspek kemampuan pemecahan masalah peserta didik materi segiempat kelas VII SMP Negeri I Gajah. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan regresi linier sederhana. Hasil perhitungan regresi linier sederhana disajikan dalam Tabel 4.3 sebagai berikut. Tabel 4.3 Hasil Perhitungan Regresi Linier Sederhana  i x  i y 2  i x  2 i y   i i y x N 1840 2024 123400 148918 135354 28 Berdasarkan perhitungan diperoleh bentuk persamaan regresi linier sederhananya adalah sebagai berikut = + = 10,20 + 0,94 Selanjutnya, dilakukan uji linearitas persamaan regresi. Hipotesis yang digunakan adalah sebagai berikut. : Regresi linier. : Regresi non-linier. Kriteria yang digunakan adalah tolak H jika dengan = , , = 5. 76 Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh = 1,97 dan = 2.82 . Jadi, sehingga dapat disimpulkan bahwa persamaan regresi linier. Langkah berikutnya dilakukan uji keberartian regresi. Hipotesis yang digunakan adalah sebagai berikut. : = 0 Koefisien arah regresi tidak berarti. : ≠ 0 Koefisien arah regresi berarti. Kriteria yang digunakan adalah tolak H jika dengan = , , = 5. Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh = 146,67 dan = 4,22. Jadi, sehingga dapat disimpulkan bahwa koefisien arah regresi berarti. Hasil perhitungan analisis varians disajikan dalam Tabel 4.4 sebagai berikut. Tabel 4.4 Hasil Perhitungan Analisis Varians Sumber Variasi Db JK KT F F tabel Total 28 148918 Koefisien a 1 146306.29 Regresi b|a 1 2218.46 2218.46 146.67 4,22 Sisa 26 393.26 15.13 Tuna Cocok 16 298.43 18.65 1.97 2,64 Galat 10 94.83 9.48 77 Besarnya pengaruh aktivitas terhadap hasil tes kemampuan pemecahan masalah peserta didik dapat dilihat dari koefisien determinasi. Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh koefisien determinasi = 0,85 , sehingga dapat disimpulkan bahwa aktivitas peserta didik yang ditimbulkan oleh model PBL berbasis nilai karakter berbantuan CD pembelajaran berpengaruh positif terhadap hasil tes kemampuan pemecahan masalah peserta didik sebesar 85 , sedangkan 15 dipengaruhi oleh faktor lainnya. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 54.

4.2 Pembahasan

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING ( CPS ) BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VIII MATERI KUBUS DAN BALOK

4 17 221

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS BERBANTUAN CD INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA SMP KELAS VII MATERI PELUANG

4 107 174

KEEFEKTIFAN MODEL SAVI BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA MATERI SEGIEMPAT KELAS VII

23 70 211

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN ARIAS BERBANTUAN ALAT PERAGA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VII MATERI SEGIEMPAT

0 6 256

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN METODE IMPROVE DENGAN PENDEKATAN PMRI TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VII MATERI SEGIEMPAT

2 14 285

KEEFEKTIFAN MODEL STAD BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PADA MATERI PRISMA DAN LIMAS KELAS VIII SMP NEGERI 1 LASEM

0 11 188

Keefektifan Pembelajaran Model TAPPS Berbantuan Worksheet Berbasis Polya terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Materi Lingkaran Kelas VIII

1 11 214

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING BERBASIS GALLERY WALK TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATERI SEGIEMPAT SISWA KELAS VII

2 77 435

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MIND MAPPING BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH

2 15 263

KEEFEKTIFAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN AIR BERBANTUAN WORKSHEET TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VII PADA MATERI HIMPUNAN

2 17 157