commit to user
146
4. Penilaian
assessment
Pembelajaran SDIT Al Hasna.
Dalam melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik, ustadz- ustadzah SDIT Al Hasna menggunakan beragam cara serta dilakukan secara
berkesinambungan sehingga gambaran kemampuan siswa dapat lebih lengkap terdeteksi, dan terpotret secara akurat. Teknik penilaian yang
digunakan ustadz-ustadzah adalah teknik tes dan nontes. Ustadz-ustadzah menggunakan teknik tes dengan memberikan seperangkat tugas yang harus
dikerjakan oleh peserta didik, dan berdasarkan hasil menunaikan tugas-tugas tersebut, akan dapat ditarik kesimpulan tentang aspek tertentu pada peserta
didik tersebut. Teknik nontes dilakukan ustadz-ustadzah dengan cara observasi
baik secara langsung ataupun tidak langsung, angket ataupun wawancara. Teknik non tes digunakan sebagai pelengkap dan digunakan sebagai
pertimbangan tambahan dalam pengambilan keputusan penentuan kualitas hasil belajar, teknik ini dapat bersifat lebih menyeluruh pada semua aspek
kehidupan anak. Dalam kurikulum SDIT Al Hasna dan proses pembentukan karakter siswa teknik nontes banyak digunakan.
Dalam melaksanakan penilaian ustadz-ustadzah melalui langkah- langkah perencanaan, penyusunan alat penilaian, pengumpulan informasi
melalui sejumlah bukti untuk menunjukkan pencapaian hasil belajar peserta didik, pengolahan, dan penggunaan informasi tentang hasil belajar peserta
didik. Penilaian merupakan bagian integral dari proses pembelajaran,
commit to user
147
sehingga tujuan penilaian harus sejalan dengan tujuan pembelajaran; sebagai upaya untuk mengumpulkan berbagai informasi dengan berbagai teknik;
sebagai bahan pertimbangan penentuan tingkat keberhasilan proses dan hasil pembelajaran; oleh karenanya penilaian dilakukan dengan perencanaan yang
cermat. Penilaian yang dilaksanakan ustadz-ustadzah SDIT Al Hasna
melalui berbagai teknik, seperti penilaian unjuk kerja
performance
, penilaian sikap kepribadian, penilaian tertulis
pa per and pencil test
, penilaian produk, penilaian melalui kumpulan hasil kerja peserta didik
portfolio
, dan penilaian diri
self assessment
. Dalam melakukan penilaian hasil belajar ustadz-ustadzah dalam suasana yang menyenangkan. Sehingga
memungkinkan peserta didik secara optimal dapat mengaktualisasikan apa saja yang sudah dipahami dan apa yang telah mampu dikerjakannya.
Penilaian didasarkan pada tujuan pembelajaran secara utuh dan memiliki kepastian kriteria keberhasilan, baik kriteria dari keberhasilan proses belajar
yang dilakukan siswa, ataupun kriteria keberhasilan dari kegiatan mengajar yang dilakukan oleh ustadz-ustadzah, serta keberhasilan program
pembelajaran secara keseluruhan. Penilaian pada dasarnya merupakan alat
the mea ns
dan bukan merupakan tujuan
the end
, sehingga
assesment
merupakan sarana yang digunakan sebagai alat untuk melihat dan menganalisis apakah siswa telah mencapai hasil belajar yang diharapkan serta
commit to user
148
untuk mengetahui apakah proses pembelajaran telah sesuai dengan tujuan atau masih memerlukan pengembangan dan perbaikan.
Dalam pelaksanaan penilaian ini ustadz-ustadzah SDIT Al Hasna membandingkan hasil belajar peserta didik dalam periode waktu tertentu
dengan hasil yang dimiliki peserta didik tersebut sebelumnya atau dengan kriteria tertentu dan sebaliknya, hasil belajar siswa ini tidak dibandingkan
dengan peserta didik lainnya. Dengan hasil belajar yang dicapai oleh peserta didik tidak untuk dibandingkan dengan hasil belajar siswa lain ataupun
prestasi kelompok, tetapi dengan prestasi atau kemampuan yang dimiliki sebelumnya; atau dengan kompetensi yang dipersyaratkan, sehingga dengan
demikian siswa tidak terdiskriminasi dalam klasifikasi lulus atau tidak lulus, pintar atau bodoh, bisa masuk ranking berapa, dan sebagainya, tetapi lebih
diarahkan pada fungsi motivasi, dan bantuan agar siswa dapat mencapai kompetensi yang dipersyaratkan. Pembandingan semacam ini juga sering
disebut dengan penilaian acuan patokan atau penilaian acuan kriteria. Penilaian hasil belajar siswa di SDIT Al Hasna tidak hanya
berfokus pada pencapaian pengetahuan kognitif siswa saja namun juga memperhatikan kepribadian siswa. Dalam melakukan penilaian kepribadian
SDIT Al Hasna memiliki instrumen berupa lembar penilaian kepribadian. Berikut ini tabel lembar penilaian kepribadian siswa SDIT Al Hasna.
commit to user
149
Tabel 7 Lembar Penilaian Kepribadian
No. Nama Siswa
Bertanggung Jawab
Percaya Diri
Saling Menghargai
Bersikap Santun
Kompetitif 1
2 3
4 ASPEK
KEPRIBADIAN INDIKATOR
PERILAKU KRITERIA
PENSKORAN
Bertanggung Jawab 1. Tidak Menghindari Kewajiban
A = baik sekali B = baik
C = cukup D = kurang
2. Melaksanakan Tugas Sesuai Kemampuan
3. Menaati tata tertib sekolah 4. Memelihara sarana dan prasarana
sekolah Percaya Diri
1. Tidak mudah menyerah 2. Berani menyatakan pendapat
3. Berani bertanya 4. Mengutamakan usaha sendiri dari pada
bantuan Saling Menghargai
1. Menerima pendapat yang berbeda 2. Memaklumi kekurangan orang lain
3. Mengakui kelebihan orang lain 4. Dapat bekerjasama
Bersikap santun 1. Menerima nasihat guru
2. Menghindari permusuhan dengan teman 3. Menjaga perasaan orang lain
Kompetitif 1. Berani bersaing
2. Menunjukkan semangat berprestasi 3. Berusaha ingin lebih maju
4. Memiliki keinginan untuk tahu Dari tabel tersebut dapat diketahui nilai-nilai karakter yang terdapat
dilembar penilaian kepribadian yaitu bertanggung jawab, percaya diri, saling menghargai, bersikap santun dan kompetitif. Dalam lembar tersebut juga
commit to user
150
terdapat indikator perilaku dan kriteria penskoran. Dari lembar penilaian kepribadian tersebut dapat diketahui pula bahwa aspek kepribadian yang
termasuk ranah sikap afektif menurut ustadz-ustadzah SDIT Al Hasna tetap menjadi bagian penting dalam proses penilaian. Apalagi untuk membantu
penilaian afektif, SDIT Al Hasna juga memiliki instrumen penilaian berupa buku
akhla
q. Buku akhlaq ini yang mengisi adalah ustadz-ustadzah yang mengajar mata pelajaran Pendidikan Agama Islam PAI. Dalam melakukan
penilaian ustadz-ustadzah juga berusaha obyektif. Supaya hasil penilaian yang dilaksanakan pendidik bisa tepat dan benar sesuai kemampuan setiap
peserta didik. SDIT Al Hasna dalam melakukan penilaian kepada peserta didik
juga dilakukan secara berkala dan berkesinambungan.
Tabel 8 Lembar Penilaian Mingguan Pekanan
Kegiatan Belajar Siswa SDIT Al Hasna Semester I Tahun Pelajaran 20122013
Nama : Bulan :
Kelas: Pekan :
No KegiatanMapel
Kompetensi DasarMateri
Evaluasi A = 90-100 B = 80-89 C = 70-79 D
70
commit to user
151
Keterangan Nilai D :
Nilai E : Nilai Kosong :
Catatan UstadzUstadzah
Paraf UstadzUstadzah Catatan Orang tua
Paraf Orang tua
Lembar penilaian diatas diberikan tiap pekan kepada peserta didik supaya peserta didik memberikan kepada orang tua agar orang tua
mengetahui hasil pembelajaran anaknya setiap pekan. Penilaian pekanan ini Untuk memperoleh hasil
asessment
yang maksimal yang dapat menggambarkan proses dan hasil yang sesungguhnya, penilaian dilakukan
sepanjang kegiatan pengajaran ditujukan
untuk memotivasi
dan mengembangkan kegiatan belajar anak, kemampuan mengajar ustadz-
ustadzah dan untuk kepentingan penyempurnaan program pengajaran. Penilaian dilakukan dari awal sampai akhir semester. Penilaian
berkesinambungan ini dengan memperhatikan sikap dan tingkah laku siswa di dalam ruang kelas baik saat memperhatikan penjelasan ustadzustadzah,
mengajukan pertanyaan atau berpendapat dalam diskusi, kedisiplinan dan keseriusan dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar. Ustadz-ustadzah
sambil mengajar, melakukan penilaian dengan mempertimbangkan berbagai aspek yang terkait. Cara berbicara ataupun berpakaian serta penampilan
commit to user
152
siswa selama mengikuti pelajaran juga dijadikan dasar untuk memberikan nilai. Penilaian tidak hanya dilaksanakan setelah proses belajar-mengajar
PBM tetapi dilaksanakan ketika PBM sedang berlangsung penilaian proses.
Hal lain yang juga diperhatikan oleh ustadz-ustadzah dalam melakukan penilaian terhadap peserta didik adalah mengenai kehadiran
siswa dalam KBM. Berbagai hal diatas menjadi perhatian ustadzustadzah dalam memberikan penilaian pembelajaran dan pendidikan karakter. Hasil
penilaian kepribadian menjadi bagian penting yang bersama-sama dengan aspek penilaian lainnya, yaitu kuis, tugas,
midtern
dan Ulangan Harian UH, menjadi satu kesatuan dalam penilaian secara komprehensif utuh.
Dengan demikian aspek sikap merupakan bagian penting dalam penilaian yang dilakukan oleh ustadz-ustadzah SDIT Al Hasna.
5. Hambatan Penanaman Karakter di SDIT Al Hasna.
Kategori