E. Waktu dan Tempat Penelitian
Waktu dan tempat penelitian ditampilkan pada tabel 3.3 berikut: Tabel 3.3 Waktu dan tempat penelitian
Nama sekolah Waktu penelitian
Kelas Jumlah
siswa
SMA Negeri 9 Yogyakarta Kamis , 28 Januari 2016
Jumat , 29 Januari 2016 XI IPA 2
XI IPA 4 42
SMA Negeri 11 Yogyakarta Sabtu, 30 Januari 2016
XI IPA 3 32
SMA Negeri 8 Yogyakarta Senin, 1 Februari 2016
XI IPA 4 31
SMA Negeri 6 Yogyakarta Kamis, 4 Februari 2016
XI IPA 5 21
SMA Negeri 3 Yogyakarta Jumat, 5 Februari 2016
Sabtu, 6 Februari 2016 XI IPA 2
XI IPA 1 34
SMA Negeri 4 Yogyakarta Selasa, 9 Februari 2016
XI IPA 2 31
Jumlah
191
H. Instrumen Penelitian
a. AngketKuesioner
Angket adalah sejumlah pertanyaan tertulis untuk memperoleh informasi dari responden yang ingin diketahui. Dalam penelitian ini, jenis angket yang
digunakan adalah angket tertutup, yaitu responden tinggal memilih jawaban yang telah disiapkan Suparno, 2010: 61.
Menurut Sugiyono 2013: 142 angketkuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan memberi seperangkat pertanyaan atau
pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawab. Jenis pernyataan kuesioner yang digunakan adalah pernyataan tertutup, yaitu
pernyataan yang mengharapkan responden untuk memilih salah satu alternatif PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
jawaban dari pernyataan yang telah tersedia. Kisi-kisi kuesioner ditampilkan pada tabel 3.4 berikut.
Tabel 3.4 Kisi-kisi kuesioner
No. Aspek yang
diteliti Aspek yang dinilai
Pertanyaan No.
soal
1 Pemanfaatan
internet secara umum:
Penggunaan internet oleh siswa
a. Apakah anda
menggunakan internet? 1
Bahasa dalam mengakses internet
b.Bahasa yang digunakan dalam mencari
informasi di internet. 8
Teman menggunakan
internet c.
Dengan siapa biasanya menggunakan internet?
24 Frekuensi
penggunaan internet
d.Rata-rata penggunaan internet dalam
seminggu e.
Rata-rata waktu yang dihabiskan untuk
menggunakan Internet dalam sehari
3 4
Biaya penggunaan internet
f. Biaya internet per
bulan, selain langganan internet di rumah
5 Tempat dan
perangkat yang paling sering
digunakan untuk mengakses
internet. g.Tempat yang paling
sering untuk mengakses internet
h.Perangkat yang paling sering digunakan untuk
mengakses internet. 9
10
Pemanfaatan dan situs yang paling
sering diakses secara umum
Pemanfaatan yang paling sering
digunakan. Situs yang paling sering
diakses. 6
7 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Penggunaan internet
berdasarkan tempat mengakses internet
Rumah a.
Apakah anda berlangganan internet
di rumah? b.Perangkat yang
digunakan saat mengakses internet di
rumah?
c. Situs yang sering
dibuka saat mengakses internet di rumah
Sekolah d.Apakah di sekolah anda
tersedia jaringan internet?
e. Apakah siswa bisa
menggunakan internet sekolah?
f. Penghubung jaringan
internet yang sering digunakan di sekolah
g.Di ruang mana sajakah Bagaiman penggunaan
internet di rumah, sekolah, dan Warnet
h.Perangkat yang sering digunakan untuk
mengakses internet di sekolah
i. Situs yang sering
diakses di sekolah. WARNET
j. Situs yang paling sering
dibuka saat di WARNET
k.Rata-rata waktu yang dihabiskan di
2 11
12 13
14 15
16 17
18 19
20 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
WARNET
2 Pemanfaatan
internet untuk pembelajaran
Pendapat siswa berkaitan dengan
pemanfaatan internet dalam
pembelajaran Apakah pemanfaatan
internet menambah wawasan siswa?
Apakah anda menggunakan internet
sebagai salah satu sumber belajar?
21 22
Sumber belajar belajar yang lebih
disukai siswa: menggunakan
internet atau menggunakan
sumber dari guru, format dan bahan
yang dicari di internet.
Sumber belajar siswa Kapan siswa
menggunakan internet untuk pelajara
Mata-pelajaran yang paling sering
menggunakan internet Format mata pelajaran
yang paling sering dicari di internet
Berntuk materi pelajaran yang paling
sering dicari di internet. 23
28
29
31
32
Frekuensi penggunaan
internet untuk pembelajaran
Rata-rata waktu membuka situs
pelajaran di internet 25
26
Tujuan menggunakan
internet untuk pembelajaran
Tujuan siswa menggunakan internet
untuk pembelajaran. Alasan siswa
menggunakan internet untuk pembelajaran
30 27
Hambatan Hambatan yang dialami
siswa dalam pemanfaatan internet
untuk pelajaran 33
3 Pemanfaatan
Intensitas Intensitas penggunaan 34
internet untuk pelajaran fisika
penggunaan internet untuk
pelajaran fisika internet untuk pelajaran
fisika Intensitas guru meminta
siswa mencari sumber tambahan dari internet
35
Format dan bentuk materi fisika dari
internet Bentuk materi fisika
yang sering dicari di internet
Format materi fisika yang paling sering
dicari di internet 36
37
Tujuan dan alasan menggunakan
internet untuk pelajaran fisika.
Alasan menggunakan internet untuk pelajaran
fisika 38
Koleksi materi fisika dari internet
Koleksi materi fisika berupa teks.
Koleksi materi fisika berupa simulasi.
Koleksi materi fisika berupa video dan
gambar. 39
40 41
I. Uji Coba Kuesioner
Tidak peduli seberapa cemat peneliti merancang kuesioner sebagai instrument pengumpulan datanya, biasanya selalu terdapat kesalahan error yang dapat
berasal dari berbagai faktor, misalnya pertanyaan yang tidak jelas, ketidakmampuan responden untuk menjawab dan faktor kesalahan lainnya. Cara
mencegah terjadinya kesalahan adalah dengan melakukan uji coba pretest terhadap kuesioner yang akan digunakan dalam penelitian, baik sebagian atau
seluruhnya Morissan, 2014: 206. Karena itu, peneliti melakukan ujicoba instumen yang akan digunakan dalam penelitian di SMA Immanuel Kalasan,
Sleman Yogyakarta pada tanggal 20 November 2015. Dari hasil uji coba ini, isi kuesioner akan dikoreksi lagi, agar bisa dimengerti oleh siswa, sesuai dengan
keadaan yang dialami siswa, dan sesuai dengan dasar teori. Selain itu, siswa juga diberi kebebasan untuk menambah variasi pilihan pada kuesioner, apabila masih
ada pilihan yang kurang.
J. Metode Analisis
Analisis data dilakukan berdasarkan rekap data hasil kuesioner dengan menggunakan metode statistik deskriptif. Statistik deskriptif berfungsi untuk
mereduksi data agar lebih mudah diinterpretasikan. Metode statistik ini memungkinkan peneliti untuk mengumpulkan data secara random dan
mengolahnya melalui beberapa aturan. Dalam hal ini peneliti menggunakan metode distribusi data Morissan, 2012: 235. Distrubusi data dilakukan dengan
membuat table distribusi frekuensi yaitu table nilai yang disusun berdasarkan derajat kepentingannya dan frekuensi kejadiannya. Beberapa kolom lain bisa
ditambahkan ke dalam table distribusi frekuensi, seperti persentase dan kolom frekuensi komulatif.
23
BAB IV DATA, ANALISIS, DAN PEMBAHASAN
A. Pelaksanaan Penelitian
Penelitian dilakukan pada enam Sekolah Menengah Atas Negeri SMA N di kota Yogyakarta. Subjek penelitian adalah siswa-siswi kelas XI Jurusan IPA.
Kegiatan penelitian dilakukan pada bulan Januari-Februari 2016. Pengambilan data dilakukan dengan menyebarkan kuisioner tentang pemanfaatan internet oleh
siswa-siswi di SMA Negeri di kota Yogyakarta. SMA Negeri yang dipilih sebagai sampel adalah SMA Negeri 3 Yogyakarta, SMA Negeri 4 Yogyakarta, SMA
Negeri 6 Yogyakarta, SMA Negeri 8 Yogyakarta, SMA Negeri 9 Yogyakarta, dan SMA Negeri 11 Yogyakarta.
Tempat, tanggal, kelas, rata-rata nilai masuk SMA Negeri, dan jumlah siswa yang menjadi sampel penelitian terdapat pada tabel 4.1 berikut.
Tabel 4.1 Pelaksanaan penelitian
Nama sekolah Waktu penelitian
Kelas Jumlah
siswa
SMA Negeri 9 Yogyakarta Kamis , 28 Januari 2016
Jumat , 29 Januari 2016 XI IPA 2
XI IPA 4 17
25 SMA Negeri 11 Yogyakarta
Sabtu, 30 Januari 2016 XI IPA 3
32 SMA Negeri 8 Yogyakarta
Senin, 1 Februari 2016 XI IPA 4
31 SMA Negeri 6 Yogyakarta
Kamis, 4 Februari 2016 XI IPA 5
21 SMA Negeri 3 Yogyakarta
Jumat, 5 Februari 2016 Sabtu, 6 Februari 2016
XI IPA 2 XI IPA 1
16 18
SMA Negeri 4 Yogyakarta Selasa, 9 Februari 2016
XI IPA 2 31
Jumlah 191