Waktu dan Tempat Penelitian Metode Analisis

E. Waktu dan Tempat Penelitian

Waktu dan tempat penelitian ditampilkan pada tabel 3.3 berikut: Tabel 3.3 Waktu dan tempat penelitian Nama sekolah Waktu penelitian Kelas Jumlah siswa SMA Negeri 9 Yogyakarta Kamis , 28 Januari 2016 Jumat , 29 Januari 2016 XI IPA 2 XI IPA 4 42 SMA Negeri 11 Yogyakarta Sabtu, 30 Januari 2016 XI IPA 3 32 SMA Negeri 8 Yogyakarta Senin, 1 Februari 2016 XI IPA 4 31 SMA Negeri 6 Yogyakarta Kamis, 4 Februari 2016 XI IPA 5 21 SMA Negeri 3 Yogyakarta Jumat, 5 Februari 2016 Sabtu, 6 Februari 2016 XI IPA 2 XI IPA 1 34 SMA Negeri 4 Yogyakarta Selasa, 9 Februari 2016 XI IPA 2 31 Jumlah 191

H. Instrumen Penelitian

a. AngketKuesioner Angket adalah sejumlah pertanyaan tertulis untuk memperoleh informasi dari responden yang ingin diketahui. Dalam penelitian ini, jenis angket yang digunakan adalah angket tertutup, yaitu responden tinggal memilih jawaban yang telah disiapkan Suparno, 2010: 61. Menurut Sugiyono 2013: 142 angketkuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawab. Jenis pernyataan kuesioner yang digunakan adalah pernyataan tertutup, yaitu pernyataan yang mengharapkan responden untuk memilih salah satu alternatif PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI jawaban dari pernyataan yang telah tersedia. Kisi-kisi kuesioner ditampilkan pada tabel 3.4 berikut. Tabel 3.4 Kisi-kisi kuesioner No. Aspek yang diteliti Aspek yang dinilai Pertanyaan No. soal 1 Pemanfaatan internet secara umum:  Penggunaan internet oleh siswa a. Apakah anda menggunakan internet? 1  Bahasa dalam mengakses internet b.Bahasa yang digunakan dalam mencari informasi di internet. 8  Teman menggunakan internet c. Dengan siapa biasanya menggunakan internet? 24  Frekuensi penggunaan internet d.Rata-rata penggunaan internet dalam seminggu e. Rata-rata waktu yang dihabiskan untuk menggunakan Internet dalam sehari 3 4  Biaya penggunaan internet f. Biaya internet per bulan, selain langganan internet di rumah 5  Tempat dan perangkat yang paling sering digunakan untuk mengakses internet. g.Tempat yang paling sering untuk mengakses internet h.Perangkat yang paling sering digunakan untuk mengakses internet. 9 10  Pemanfaatan dan situs yang paling sering diakses secara umum  Pemanfaatan yang paling sering digunakan.  Situs yang paling sering diakses. 6 7 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI  Penggunaan internet berdasarkan tempat mengakses internet Rumah a. Apakah anda berlangganan internet di rumah? b.Perangkat yang digunakan saat mengakses internet di rumah? c. Situs yang sering dibuka saat mengakses internet di rumah Sekolah d.Apakah di sekolah anda tersedia jaringan internet? e. Apakah siswa bisa menggunakan internet sekolah? f. Penghubung jaringan internet yang sering digunakan di sekolah g.Di ruang mana sajakah Bagaiman penggunaan internet di rumah, sekolah, dan Warnet h.Perangkat yang sering digunakan untuk mengakses internet di sekolah i. Situs yang sering diakses di sekolah. WARNET j. Situs yang paling sering dibuka saat di WARNET k.Rata-rata waktu yang dihabiskan di 2 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI WARNET 2 Pemanfaatan internet untuk pembelajaran  Pendapat siswa berkaitan dengan pemanfaatan internet dalam pembelajaran  Apakah pemanfaatan internet menambah wawasan siswa?  Apakah anda menggunakan internet sebagai salah satu sumber belajar? 21 22  Sumber belajar belajar yang lebih disukai siswa: menggunakan internet atau menggunakan sumber dari guru, format dan bahan yang dicari di internet.  Sumber belajar siswa  Kapan siswa menggunakan internet untuk pelajara  Mata-pelajaran yang paling sering menggunakan internet  Format mata pelajaran yang paling sering dicari di internet  Berntuk materi pelajaran yang paling sering dicari di internet. 23 28 29 31 32  Frekuensi penggunaan internet untuk pembelajaran  Rata-rata waktu membuka situs pelajaran di internet 25 26  Tujuan menggunakan internet untuk pembelajaran  Tujuan siswa menggunakan internet untuk pembelajaran.  Alasan siswa menggunakan internet untuk pembelajaran 30 27  Hambatan  Hambatan yang dialami siswa dalam pemanfaatan internet untuk pelajaran 33 3 Pemanfaatan  Intensitas  Intensitas penggunaan 34 internet untuk pelajaran fisika penggunaan internet untuk pelajaran fisika internet untuk pelajaran fisika  Intensitas guru meminta siswa mencari sumber tambahan dari internet 35  Format dan bentuk materi fisika dari internet  Bentuk materi fisika yang sering dicari di internet  Format materi fisika yang paling sering dicari di internet 36 37  Tujuan dan alasan menggunakan internet untuk pelajaran fisika.  Alasan menggunakan internet untuk pelajaran fisika 38  Koleksi materi fisika dari internet  Koleksi materi fisika berupa teks.  Koleksi materi fisika berupa simulasi.  Koleksi materi fisika berupa video dan gambar. 39 40 41

I. Uji Coba Kuesioner

Tidak peduli seberapa cemat peneliti merancang kuesioner sebagai instrument pengumpulan datanya, biasanya selalu terdapat kesalahan error yang dapat berasal dari berbagai faktor, misalnya pertanyaan yang tidak jelas, ketidakmampuan responden untuk menjawab dan faktor kesalahan lainnya. Cara mencegah terjadinya kesalahan adalah dengan melakukan uji coba pretest terhadap kuesioner yang akan digunakan dalam penelitian, baik sebagian atau seluruhnya Morissan, 2014: 206. Karena itu, peneliti melakukan ujicoba instumen yang akan digunakan dalam penelitian di SMA Immanuel Kalasan, Sleman Yogyakarta pada tanggal 20 November 2015. Dari hasil uji coba ini, isi kuesioner akan dikoreksi lagi, agar bisa dimengerti oleh siswa, sesuai dengan keadaan yang dialami siswa, dan sesuai dengan dasar teori. Selain itu, siswa juga diberi kebebasan untuk menambah variasi pilihan pada kuesioner, apabila masih ada pilihan yang kurang.

J. Metode Analisis

Analisis data dilakukan berdasarkan rekap data hasil kuesioner dengan menggunakan metode statistik deskriptif. Statistik deskriptif berfungsi untuk mereduksi data agar lebih mudah diinterpretasikan. Metode statistik ini memungkinkan peneliti untuk mengumpulkan data secara random dan mengolahnya melalui beberapa aturan. Dalam hal ini peneliti menggunakan metode distribusi data Morissan, 2012: 235. Distrubusi data dilakukan dengan membuat table distribusi frekuensi yaitu table nilai yang disusun berdasarkan derajat kepentingannya dan frekuensi kejadiannya. Beberapa kolom lain bisa ditambahkan ke dalam table distribusi frekuensi, seperti persentase dan kolom frekuensi komulatif. 23

BAB IV DATA, ANALISIS, DAN PEMBAHASAN

A. Pelaksanaan Penelitian

Penelitian dilakukan pada enam Sekolah Menengah Atas Negeri SMA N di kota Yogyakarta. Subjek penelitian adalah siswa-siswi kelas XI Jurusan IPA. Kegiatan penelitian dilakukan pada bulan Januari-Februari 2016. Pengambilan data dilakukan dengan menyebarkan kuisioner tentang pemanfaatan internet oleh siswa-siswi di SMA Negeri di kota Yogyakarta. SMA Negeri yang dipilih sebagai sampel adalah SMA Negeri 3 Yogyakarta, SMA Negeri 4 Yogyakarta, SMA Negeri 6 Yogyakarta, SMA Negeri 8 Yogyakarta, SMA Negeri 9 Yogyakarta, dan SMA Negeri 11 Yogyakarta. Tempat, tanggal, kelas, rata-rata nilai masuk SMA Negeri, dan jumlah siswa yang menjadi sampel penelitian terdapat pada tabel 4.1 berikut. Tabel 4.1 Pelaksanaan penelitian Nama sekolah Waktu penelitian Kelas Jumlah siswa SMA Negeri 9 Yogyakarta Kamis , 28 Januari 2016 Jumat , 29 Januari 2016 XI IPA 2 XI IPA 4 17 25 SMA Negeri 11 Yogyakarta Sabtu, 30 Januari 2016 XI IPA 3 32 SMA Negeri 8 Yogyakarta Senin, 1 Februari 2016 XI IPA 4 31 SMA Negeri 6 Yogyakarta Kamis, 4 Februari 2016 XI IPA 5 21 SMA Negeri 3 Yogyakarta Jumat, 5 Februari 2016 Sabtu, 6 Februari 2016 XI IPA 2 XI IPA 1 16 18 SMA Negeri 4 Yogyakarta Selasa, 9 Februari 2016 XI IPA 2 31 Jumlah 191