Pengertian Penelitian Tindakan modul i profesional sma

PPPPTK Penjas dan BK | 26 MODUL PROGRAM GURU PEMBELAJAR BK KELOMPOK KOMPETENSI PROFESIONAL I yang dikutip oleh Burns, 1999. Penelitian tindakan merupakan penerapan penemuan fakta pada pemecahan masalah dalam situasi sosial dengan pandangan untuk meningkatkan kualitas tindakan yang dilakukan, melibatkan kolaborasi dan kerjasama para peneliti dan juga praktisi. Penelitian tindakan dilakukan dengan mengumpulkan data secara sistematik tentang praktik keseharian dan menganalisisnya untuk dapat membuat keputusan-keputusan tentang praktik yang seharusnya dilakukan di masa mendatang Wallace, 1998, seperti dikutip oleh Burns, 1999. Sedangkan Scmuck 1997 mendefinisikan penelitian tindakan sebagai usaha untuk “mempelajari situasi nyata sekolah dengan suatu tinjauan untuk meningkatkan kualitas tindakan dan hasil nyata yang diperoleh. Selanjutnya Johnson 2005, memberikan ciri utama bahwa penelitian tindakan dilakukan oleh guru mata pelajaran atau guru BK di sekolah itu sendiri. Penelitian tindakan dapat diberi batasan sebagai berikut: kajian tentang situasi sosial dengan maksud untuk meningkatkan kualitas tindakan. Seluruh prosesnya; diagnosis, direncanakan, dilaksanakan pemantauan, dan pengaruhnya dapat menciptakan hubungan antara evaluasi diri dan perkembangan profesional Elliot, 1982. Pengaitan istilah ‘tindakan’ dan ‘penelitian’ menonjolkan ciri inti metode penelitian tindakan: mencoba gagasan-gagasan baru dalam praktik sebagai alat pengungkapan dan sebagai alat menambah pengetahuan mengenai kurikulum, proses belajar mengajar teachingand learning. Hasilnya adalah peningkatan dalam pelaksanaan pelajaran di kelas atau di sekolah, dan artikulasi dan pembenaran yang lebih baik terhadap alasan mengapa sesuatunya berjalan. Penelitian tindakan menyediakan cara kerja yang mengaitkan teori dan praktik menjadi kesatuan utuh: gagasan-dalam-tindakan Kemmis McTaggart, 1982. Penelitian tindakan ditujukan untuk memberikan andil pada pemecahan masalah praktis dalam situasi problematik yang mendesak dan pada pencapaian tujuan secara umum melalui kolaborasi dalam kerangka kerja etis yang saling berinteraksi. Rapaport, 1970, dikutip oleh Burns, 1999.

6. Tujuan dan Fungsi Penelitian Tindakan

Penelitian tindakan berbeda dengan penelitian terapan. Cohen dan Manion 1980 menunjukkan bahwa penelitian terapan lebih ketat dan tidak PPPPTK Penjas dan BK | 27 memberikan sumbangan langsung pada pemecahan masalah; sedangkan penelitian tindakan lebih ditujukan untuk memperoleh pengetahuan terhadap situasi atau sasaran khusus daripada pengetahuan yang secara ilmiah tergeneralisasi. Semua penelitian tindakan memiliki dua tujuan utama, yakni untuk meningkatkan dan melibatkan. Penelitian tindakan bertujuan untuk mencapai tiga hal berikut: a. peningkatan praktik; b. peningkatan atau pengembangan profesional pemahaman praktik oleh praktisinya; dan c. peningkatan situasi tempat pelaksanaan praktik Grundy Kemmis, 1982. Dengan kata lain, tujuan utama penelitian tindakan adalah untuk mengubah perilaku penelitinya, perilaku orang lain, danatau mengubah kerangka kerja organisasi atau struktur lain, yang pada gilirannya menghasilkan perubahan pada perilaku peneliti-penelitinya danatau perilaku orang lain. Jadi, penelitian tindakan lazimnya dimaksudkan untuk mengembangkan keterampilan atau pendekatan baru dan untuk memecahkan masalah dengan penerapan langsung di kelas. Singkatnya, penelitian tindakan dimaksudkan untuk meningkatkan praktik tertentu dalam situasi kerja tertentu. Penelitian tindakan pada hakikatnya merupakan bentuk penelitian sosial; peneliti yang terlibat dalam praktik yang diteliti harus dilibatkan dalam proses penelitian tindakan dalam tahap-tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan pelaksanaan tindakan, dan pelaksanaan refleksi secara bersiklus. Selagi kegiatan penelitian tindakan dilaksanakan, diharapkan semua individu yang ikut didalamnya menjadi terlibat dalam prosesnya. Oleh sebab itu, gurupeneliti mau tidak mau berurusan dengan hal-hal yang lebih luas, proses inovasi, dan perubahan. Penelitian tindakan berfungsi sebagai alat untuk meningkatkan kualitas pelaksanaan kegiatan profesi. Di sekolah dan ruangan kelas, misalnya, penelitian tindakan dapat memiliki lima kategori fungsi sebagai berikut Cohen Manion, 1980: