1. Home
  2. Lainnya

Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

V. Materi Pembelajaran

1. Kestabilan unsur 2. Struktur lewis 3. Ikatan Ion

VI. Model Pembelajaran

Model pembelajaran STAD Student Teams Achiement Division

VII. Langkah – Langkah Pembelajaran

Tahapan Fase Student Teams Achiement Division Kegiatan Guru Kegiatan Siswa waktu Mengakses pengetahuan terdahulu yang dimiliki siswa  Memberi soal pretest  Mengerjakan soal pretest 45’

1. Menyampaikan

dan memotivasi tujuan pembelajaran. Kegiatan Awal :  Mengucapkan salam dan mengabsen siswa  Guru memberikan motivasi dengan memberikan kata-kata mutiara  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menginformasikan model STAD pada pokok bahasan ikatan kimia.  Menjawab salam dan absen dari guru  Siswa mendengarkan dan memperhatikan Guru.  Siswa mendengarkan pengarahan guru 2’ 3’ 5’ 2.Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok II.Kegiatan Inti :  Guru membentuk beberapa kelompok terdiri dari 4-5 orang  Siswa duduk berdasarkan kelompok masing-masing. 10’ belajar siswa secara heterogen.

3. Menyajikan

dan menjelaskan materi  Guru menjelaskan materi dengan menggunakan media power point tentang pengertian ikatan kimia, lambang lewis, struktur lewis dan ikatan ion kemudian menyuruh siswa dalam kelompoknya mendiskusikan dan menuliskan pendapat mereka.  Siswa mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru. 25’

4. Membimbing

kelompok bekerja dan belajar  Guru memberikan lembar kerja diskusi kepada tiap kelompok sebagai bahan diskusi dan mengerjakannya secara berkelompok  Guru membimbing tiap kelompok dalam menyelesaikan tugas.  Siswa mengerjakan latihan soal secara berkelompok.  Siswa dibimbing guru untuk menyelesaikan tugas 10’ 5’

5. Evaluasi

 Guru mengevaluasi materi pelajaran yang telah diajarkan dan masing-masing kelompok mempersentasikan hasil diskusi.  Guru kembali menjelaskan materi pelajaran dengan berdasarkan pemecahan masalah atas hasil diskusi  Siswa mendengarkan penjelasan guru dan mempersentasikan hasil diskusi.  Siswa mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru. 10’ 5’

Dokumen yang terkait

Perbandingan antara model pembelajaran cooperative learning tipe stad dengan pembelajaran konvensional dalam rangka meningkatkan hasil belajar PAI (eksperimen kelas XI SMA Negeri 3 Tangerang)

2 14 159

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD MENGGUNAKAN MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA PADA KONSEP IKATAN KIMIA (Kuasi Eksperimen di SMA Dharma Karya UT Tangerang Selatan)

0 13 259

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (Student Team Achievement Divisions) STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SD

1 6 165

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

PERBEDAAN HASIL BELAJAR KIMIA SMA YANG DIBELAJARKAN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN CPBL DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN MEDIA POWER POINT PADA MATERI HIDROKARBON.

1 3 24

PERBANDINGAN PENGGUNAAN MEDIA POWER POINT DAN MEDIA PETA KONSEP MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEAD TOGETHER) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA.

0 2 21

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PETA KONSEP DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA DI SMK.

0 3 18

PERBEDAAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA YANG DIBELAJARKAN DENGAN MODEL STAD MEDIA POWER POINT DAN PETA KONSEP DI SMA NEGERI 7 MEDAN PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON.

0 0 17

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN MEDIA PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON.

1 3 16

KEBERHASILAN SISWA SMA BELAJAR KIMIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA KOMPUTER DAN PETA KONSEP.

0 1 28