90
10. Guru memberikan tugas rumah PR kepada siswa dengan beberapa soal dari lembar kerja siswa LKS.
11. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan salam.
B. TINDAK BELAJAR
1. Siswa sudah beradaptasi selama mengikuti pembelajaran dalam strategi yang diterapkan oleh guru.
2. Siswa antusias dalam mengikuti proses pembelajaran dan tidak lagi bingung dengan strategi Two Stay Two Stray.
3. Suasana pembelajaran di dalam kelas terlihat lebih kondusif daripada pertemuan sebelumnya.
4. Kemampuan keaktifan dan keberanian belajar matematika siswa sudah mengalami peningkatan sesuai dengan harapan.
C. PENARIKAN MAKNA
Pada putaran III ini, keaktifan dan keberanian belajar matematika siswa mengalami peningkatan sesuai dengan harapan. Hal itu terlihat dari
perubahan persentase indikator keaktifan dan keberanian siswa belajar matematika siswa sebagai berikut :
1. Siswa yang berani bertanya sebanyak 22 siswa 64,70. 2. Siswa yang berani menjawab pertanyaan sebanyak 21 siswa 61,76.
3. Siswa yang berani mengerjakan soal di depan kelas sebanyak 24 siswa 70,58.
4. Siswa yang aktif menuliskan hasil diskusi sebanyak 25 siswa 73,52.
91
5. Siswa yang aktif mengungkapkan ide sebanyak 21 siswa 61,76. 6. Siswa yang aktif mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas sebanyak
22 siswa 64,70.
Peneliti
Niva Nur Wasilaturochmah A 410 100 083
92
LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI OPTIMALISASI PENGGUNAAN STRATEGI
TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN KEBERANIAN
BELAJAR MATEMATIKA SISWA
PTK Bagi Siswa Kelas VIIIE SMP Negeri 2 Banyudono Semester Genap Tahun Ajaran 20132014
Nama Guru : ……………………………………………
Satuan Pendidikan : ……………………………………………
Mata Pelajaran : …………………………………………….
Kelas Semester : …………………………………………….
Standar Kompetensi : .…………………………………………....
Kompetensi Dasar : ……………………………………………
Hari Tanggal : ……………………………………………
Jam Pelajaran ke :
dari jam … sd jam … Jumlah siswa yang diamati
: …………………………………………… I.
TINDAK MENGAJAR
No. Komponen
Indikator Ya
Tidak
A
1
PENDAHULUAN
Mengelola ruang, waktu dan fasilitas
belajar. 1.1 Menyediakan alat bantu
pembelajaran dan sumber belajar yang diperlukan.
1.2 Mengisi jurnal pembelajaran. 1.3 Menggunakan waktu pembelajaran
secara efisien. 2
Membahas PR Review
2.1 Memberi kesempatan siswa untuk menanyakan kembali materi
sebelumnya yang belum jelas. 2.2 PR dibahas dengan melibatkan siswa
untuk aktif dan berani. 3
Memotivasi siswa 3.1 Menyampaikan tujuan pembelajaran
3.2 Menjelaskan gambaran mengenai Lampiran 5
93
optimalisasi penggunaan strategi Two Stay Two Stray
B
1
PENGEMBANGAN
Menggunakan strategi pembelajaran
1.1 Menggunakan jenis kegiatan yang sesuai dengan tujuan, siswa, sarana
dan lingkungan. 1.2 Menggunakan alat bantu media
pembelajaran yang sesuai dengan tujuan, siswa, situasi, sarana dan
lingkungan. 1.3 Melaksanakan kegiatan
pembelajaran sesuai urutan yang logis.
1.4 Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara individual,
kelompok atau klasikal. 2
Mengelola interaksi kelas
2.1 Memberikan penjelasan dan petunjuk yang berkaitan dengan isi
pembelajaran. 2.2 Menjalin keaktifan dan keberanian
antar siswa dalam pembelajaran. 2.3 Menumbuhkan dan memelihara
keterlibatan siswa. 2.4 Mengakhiri pembelajaran pada satu
pertemuan. 3
Mengadakan variasi mengajar
3.1 Menunjukkan sikap ramah, sabar, luwes dan pengertian kepada siswa.
3.2 Menunjukkan antusias dalam proses
94
pembelajaran. 3.3 Mengembangkan hubungan baik
antar pribadi. 3.4 Membantu siswa menyadari
kelebihan dan kekurangannya. 3.5 Membantu siswa menumbuhkan
keaktifan dan keberanian. 3.6 Menunjukkan sikap terbuka terhadap
respon siswa. 4
Melaksanakan evaluasi proses dan
hasil belajar. 4.1 Melaksanakan penilaian selama
proses pembelajaran. 4.2 Melaksanakan penilaian pada akhir
pembelajaran. 5
Kesan umum pelaksanaan
pembelajaran 5.1 Efektivitas pembelajaran
matematika. 5.2 Menggunakan bahasa lisan dan tulis
secara jelas, baik dan benar. 5.3 Menguasai materi pembelajaran.
5.4 Menguasai situasi kelas 5.5 Penampilan guru di dalam
pembelajaran menarik.
C
1
PENERAPAN
Strategi Two Stay Two Stray
1.1 Membagi kelompok secara heterogen yang terdiri dari 4 anak.
1.2 Memberikan materi untuk didiskusikan dengan anggota
kelompok masing-masing. 1.3 Menentukan 2 siswa yang tinggal
95
dan 2 siswa yang bertamu. 1.4 Memulai diskusi dengan 2 siswa
yang tinggal menjelaskan, men- sharing informasi dan hasil diskusi
kelompoknya. 1.5 Siswa yang bertamu kembali ke
kelompoknya masing-masing dan melaporkan hasil yang diperoleh dari
kelompok lain. 1.6 Membandingkan hasil kelompok
yang satu dengan kelompok yang lain.
1.7 Mempresentasikan hasil diskusi terakhir di depan kelas.
1.8 Mengakhiri proses ini dengan membuat kesimpulan.
D
1
PENUTUP
Kesimpulan 1.1 Kesimpulan jelas dan mencakup inti
materi yang dipelajari. 1.2 Siswa terlibat aktif dan berani
membuat kesimpulan. 2
Tindak Lanjut 2.1 Mengingatkan siswa untuk
mempelajari materi kembali di rumah.
2.2 Memberikan PR dengan petunjuk yang jelas.
2.3 Menyampaikan informasi materi pelajaran pertemuan yang akan
dating.
96
II. TINDAK BELAJAR
No. Komponen
Indikator Jumlah Siswa
1 Keberanian Siswa
1.1
Bertanya atau mengajukan pertanyaan
1.2
Menjawab pertanyaan
1.3
Mengerjakan soal di depan kelas
2 Keaktifan Siswa
2.1 Mengemukakan ide pendapat 2.2 Menuliskan hasil diskusi
2.3 Presentasi dalam meyampaikan materi kembali di depan kelas dari hasil
diskusi kelompok.
III. KETERANGAN TAMBAHAN
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Peneliti
Niva Nur Wasilaturochmah A 410 100 083
97
LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI PUTARAN I OPTIMALISASI PENGGUNAAN STRATEGI
TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN KEBERANIAN
BELAJAR MATEMATIKA SISWA
PTK Bagi Siswa Kelas VIIIE SMP Negeri 2 Banyudono Semester Genap Tahun Ajaran 20132014
Nama Guru : Surantinah, S.Pd
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Banyudono
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas Semester : VIII E Genap
Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas dan
bagian-bagiannya serta menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar
: Mengidentifikasi sifat-sifat kubus dan balok serta unsur-unsurnya.
Hari Tanggal : Senin 21 April 2014
Jam Pelajaran ke : 6 - 7 10.55 – 12.15 WIB
Jumlah siswa yang diamati : 32 siswa
I. TINDAK MENGAJAR
No. Komponen
Indikator Ya
Tidak
A
1
PENDAHULUAN
Mengelola ruang, waktu dan fasilitas
belajar. 1.1 Menyediakan alat bantu
pembelajaran dan sumber belajar yang diperlukan.
√ Lampiran 6
98
1.2 Mengisi jurnal pembelajaran. 1.3 Menggunakan waktu
pembelajaran secara efisien. √
√
2 Membahas PR
Review 2.1 Memberi kesempatan siswa
untuk menanyakan kembali materi sebelumnya yang belum jelas.
2.2 PR dibahas dengan melibatkan siswa untuk aktif dan berani.
√
√
3 Memotivasi siswa
3.1 Menyampaikan tujuan pembelajaran
3.2 Menjelaskan gambaran mengenai optimalisasi
penggunaan strategi Two Stay Two Stray
√
√
B
1
PENGEMBANGAN
Menggunakan strategi pembelajaran
1.1 Menggunakan jenis kegiatan yang sesuai dengan tujuan, siswa,
sarana dan lingkungan. 1.2 Menggunakan alat bantu media
pembelajaran yang sesuai dengan tujuan, siswa, situasi, sarana dan
lingkungan. √
√
99
1.3 Melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai urutan yang
logis. 1.4 Melaksanakan kegiatan
pembelajaran secara kelompok √
√
2 Mengelola interaksi
kelas 2.1 Memberikan penjelasan dan
petunjuk yang berkaitan dengan isi pembelajaran.
2.2 Menjalin keaktifan dan keberanian antar siswa dalam
pembelajaran. 2.3 Menumbuhkan dan memelihara
keterlibatan siswa. 2.4 Mengakhiri pembelajaran pada
satu pertemuan.
√
√
√
√
3 Mengadakan variasi
mengajar 3.1 Menunjukkan sikap ramah,
sabar, luwes dan pengertian kepada siswa.
3.2 Menunjukkan antusias dalam proses pembelajaran.
3.3 Mengembangkan hubungan baik antar pribadi.
√
√ √
100
3.4 Membantu siswa menyadari kelebihan dan kekurangannya.
3.5 Membantu siswa menumbuhkan keaktifan dan
beranian. 3.6 Menunjukkan sikap terbuka
terhadap respon siswa. √
√
√
4 Melaksanakan
evaluasi proses dan hasil belajar.
4.1 Melaksanakan penilaian selama proses pembelajaran.
4.2 Melaksanakan penilaian pada akhir pembelajaran.
√
√
5 Kesan umum
pelaksanaan pembelajaran
6.1 Efektivitas pembelajaran matematika.
6.2 Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik dan benar.
6.3 Menguasai materi pembelajaran. 6.4 Menguasai situasi kelas
6.5 Penampilan guru di dalam pembelajaran menarik.
√
√
√
√ √
C
1
PENERAPAN
Strategi Two Stay Two Stray
1.1 Membagi kelompok secara heterogen yang terdiri dari 4 anak.
√
101
1.2 Memberikan materi untuk didiskusikan dengan anggota
kelompok masing-masing. 1.3 Menentukan 2 siswa yang
tinggal dan 2 siswa yang bertamu.
1.4 Memulai diskusi dengan 2 siswa yang tinggal menjelaskan,
men-sharing informasi dan hasil diskusi kelompoknya.
1.5 Siswa yang bertamu kembali ke kelompoknya masing-masing
dan melaporkan hasil yang diperoleh dari kelompok lain.
1.6 Membandingkan hasil kelompok yang satu dengan
kelompok yang lain. 1.7 Mempresentasikan hasil diskusi
terakhir di depan kelas. 1.8 Mengakhiri proses ini dengan
membuat kesimpulan. √
√
√ √
√ √
√
102
D
1
PENUTUP
Kesimpulan
1.1
Kesimpulan jelas dan mencakup inti materi yang dipelajari
. 1.2
Siswa terlibat aktif dan berani membuat kesimpulan.
√
√
2 Tindak Lanjut
2.1 Mengingatkan siswa untuk mempelajari materi kembali di
rumah. 2.2 Memberikan PR dengan
petunjuk yang jelas. 2.3 Menyampaikan informasi
materi pelajaran pertemuan yang akan datang.
√
√
√
II. TINDAK BELAJAR
No. Komponen
Indikator Jumlah Siswa
1 Keberanian Siwa
Bertanya atau mengajukan pertanyaan Menjawab pertanyaan
Mengerjakan soal di depan kelas 7 siswa
5 siswa
5 sisw a
103
2 Keaktifan Siswa
Mengemukakan ide pendapat Menuliskan hasil diskusi
Presentasi dalam meyampaikan materi kembali di depan kelas dari hasil diskusi
kelompok. 10 iswa
4 siswa 6 siswa
III. KETERANGAN TAMBAHAN
Pada pembelajaran putaran I ini, keaktifan dan keberanian belajar matematika siswa mengalami peningkatan tetapi belum sesuai harapan.
Diperlukan adanya suatu perbaikan pada putaran II, sehingga peningkatan indikator-indikator keaktifan dan keberanian belajar matematika siswa dapat
meningkat sesuai harapan. Peneliti
Niva Nur Wasilaturochmah A 410 100 083
104
LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI PUTARAN II OPTIMALISASI PENGGUNAAN STRATEGI
TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN KEBERANIAN
BELAJAR MATEMATIKA SISWA
PTK Bagi Siswa Kelas VIIIE SMP Negeri 2 Banyudono Semester Genap Tahun Ajaran 20132014
Nama Guru : Surantinah, S.Pd
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Banyudono
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas Semester : VIII E Genap
Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas dan
bagian-bagiannya serta menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar
: Membuat jaring-jaring kubus dan balok. Hari Tanggal
: Kamis 24 April 2014 Jam Pelajaran ke
: 6 - 7 10.55 – 12.15 WIB Jumlah siswa yang diamati
: 32 siswa
I. TINDAK MENGAJAR
No. Komponen
Indikator Ya
Tidak
A
1
PENDAHULUAN
Mengelola ruang, waktu dan fasilitas
belajar. 1.1
Menyediakan alat bantu pembelajaran dan sumber belajar
yang diperlukan. 1.2
Mengisi jurnal pembelajaran. √
√ Lampiran 7
105
1.3Menggunakan waktu pembelajaran secara efisien.
√
2 Membahas PR
Review 2.1 Memberi kesempatan siswa untuk
menanyakan kembali materi sebelumnya yang belum jelas.
2.2 PR dibahas dengan melibatkan siswa untuk aktif dan berani.
√
√
3 Memotivasi siswa
3.1 Menyampaikan tujuan pembelajaran 3.2 Menjelaskan gambaran mengenai
optimalisasi penggunaan strategi Two Stay Two Stray
√
√
B
1
PENGEMBANGAN
Menggunakan strategi pembelajaran
1.1 Menggunakan jenis kegiatan
yang sesuai dengan tujuan, siswa, sarana dan lingkungan.
1.2 Menggunakan alat bantu media
pembelajaran yang sesuai dengan tujuan, siswa, situasi, sarana dan
lingkungan. 1.3
Melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai urutan yang
logis. √
√
√
106
1.4 Melaksanakan kegiatan
pembelajaran secara kelompok √
2 Mengelola interaksi
kelas 2.1 Memberikan penjelasan dan
petunjuk yang berkaitan dengan isi pembelajaran.
2.2 Menjalin keaktifan dan keberanian antar siswa dalam
pembelajaran. 2.3 Menumbuhkan dan memelihara
keterlibatan siswa. 2.4 Mengakhiri pembelajaran pada
satu pertemuan.
√
√
√
√
3 Mengadakan variasi
mengajar 3.1 Menunjukkan sikap ramah,
sabar, luwes dan pengertian kepada siswa.
3.2 Menunjukkan antusias dalam proses pembelajaran.
3.3 Mengembangkan hubungan baik antar pribadi.
3.4 Membantu siswa menyadari kelebihan dan kekurangannya.
√
√
√
√
107
3.5 Membantu siswa menumbuhkan keaktifan dan beranian.
3.6 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon siswa.
√
√
4 Melaksanakan
evaluasi proses dan hasil belajar.
4.1 Melaksanakan penilaian selama proses pembelajaran.
4.2 Melaksanakan penilaian pada akhir pembelajaran.
√
√
5 Kesan umum
pelaksanaan pembelajaran
5.1 Efektivitas pembelajaran matematika.
5.2 Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik dan benar.
5.3 Menguasai materi pembelajaran. 5.4 Menguasai situasi kelas
5.5 Penampilan guru di dalam pembelajaran menarik.
√
√
√ √
√
C
1
PENERAPAN
Strategi Two Stay Two Stray
1.1 Membagi kelompok secara heterogen yang terdiri dari 4 anak.
1.2 Memberikan materi untuk didiskusikan dengan anggota
kelompok masing-masing. √
√
108
1.3 Menentukan 2 siswa yang tinggal dan 2 siswa yang bertamu.
1.4 Memulai diskusi dengan 2 siswa yang tinggal menjelaskan, men-
sharing informasi dan hasil diskusi kelompoknya.
1.5 Siswa yang bertamu kembali ke kelompoknya masing-masing dan
melaporkan hasil yang diperoleh dari kelompok lain.
1.6 Membandingkan hasil kelompok yang satu dengan kelompok yang
lain. 1.7 Mempresentasikan hasil diskusi
terakhir di depan kelas. 1.8 Mengakhiri proses ini dengan
membuat kesimpulan. √
√
√ √
√
√
D
1
PENUTUP
Kesimpulan 1.1 Kesimpulan jelas dan mencakup inti
materi yang dipelajari. 1.2 Siswa terlibat aktif dan berani
membuat kesimpulan. √
√
2 Tindak Lanjut
2.1 Mengingatkan siswa untuk mempelajari materi kembali di
rumah. √
109
2.2 Memberikan PR dengan petunjuk yang jelas.
2.3 Menyampaikan informasi materi pelajaran pertemuan yang akan
datang. √
√
II. TINDAK BELAJAR
No. Komponen
Indikator Jumlah Siswa
1 Keberanian Siwa
Bertanya atau mengajukan pertanyaan Menjawab pertanyaan
Mengerjakan soal di depan kelas 18 siswa
12 siswa
15 siswa
2 Keaktifan Siswa
Mengemukakan ide pendapat Menuliskan hasil diskusi
Presentasi dalam meyampaikan materi kembali di depan kelas dari hasil diskusi
kelompok. 20 siswa
10 siswa 19 siswa
110
III. KETERANGAN TAMBAHAN
Pada pembelajaran putaran II ini, keaktifan dan keberanian belajar matematika siswa mengalami peningkatan tetapi belum sesuai harapan.
Diperlukan adanya suatu perbaikan pada putaran III, sehingga peningkatan indikator-indikator keaktifan dan keberanian belajar matematika siswa dapat
meningkat sesuai harapan.
Peneliti
Niva Nur Wasilaturochmah A 410 100 083
111
LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI PUTARAN III OPTIMALISASI PENGGUNAAN STRATEGI
TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN KEBERANIAN
BELAJAR MATEMATIKA SISWA
PTK Bagi Siswa Kelas VIIIE SMP Negeri 2 Banyudono Semester Genap Tahun Ajaran 20132014
Nama Guru : Surantinah, S.Pd
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Banyudono
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas Semester : VIII E Genap
Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas dan
bagian-bagiannya serta menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar
: Menghitung luas permukaan dan volume pada kubus dan balok.
Hari Tanggal : Senin 28 April 2014
Jam Pelajaran ke : 6 - 7 10.55 – 12.15 WIB
Jumlah siswa yang diamati : 34 siswa
I. TINDAK MENGAJAR
No. Kompoen
Indikator Ya
Tidak
A
1
PENDAHULUAN
Mengelola ruang, waktu dan fasilitas
belajar. 1.1 Menyediakan alat bantu
pembelajaran dan sumber belajar yang diperlukan.
1.2 Mengisi jurnal pembelajaran. 1.3 Menggunakan waktu pembelajaran
secara efisien. √
√ √
Lampiran 8
112
2 Membahas PR
Review 2.1 Memberi kesempatan siswa untuk
menanyakan kembali materi sebelumnya yang belum jelas.
2.2 PR dibahas dengan melibatkan siswa untuk aktif dan berani.
√
√
3 Memotivasi siswa
2.3 Menyampaikan tujuan pembelajaran 2.4 Menjelaskan gambaran mengenai
optimalisasi penggunaan strategi Two Stay Two Stray
√
√
B
1
PENGEMBANGAN
Menggunakan strategi pembelajaran
1.1 Menggunakan jenis kegiatan yang sesuai dengan tujuan, siswa, sarana
dan lingkungan. 1.2 Menggunakan alat bantu media
pembelajaran yang sesuai dengan tujuan, siswa, situasi, sarana dan
lingkungan. 1.3 Melaksanakan kegiatan
pembelajaran sesuai urutan yang logis.
1.4 Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara kelompok
√
√
√ √
113
2 Mengelola interaksi
kelas 2.1 Memberikan penjelasan dan
petunjuk yang berkaitan dengan isi pembelajaran.
2.2 Menjalin keaktifan dan keberanian antar siswa dalam pembelajaran.
2.3 Menumbuhkan dan memelihara keterlibatan siswa.
2.4 Mengakhiri pembelajaran pada satu pertemuan.
√
√
√
√
3 Mengadakan variasi
mengajar 3.1Menunjukkan sikap ramah, sabar,
luwes dan pengertian kepada siswa. 3.2Menunjukkan antusias dalam proses
pembelajaran. 3.3Mengembangkan hubungan baik
antar pribadi. 3.4Membantu siswa menyadari
kelebihan dan kekurangannya. 3.5 Membantu siswa menumbuhkan
keaktifan dan beranian. 3.6 Menunjukkan sikap terbuka terhadap
respon siswa.
√
√
√
√ √
√
114
4 Melaksanakan
evaluasi proses dan hasil belajar.
4.1 Melaksanakan penilaian selama proses pembelajaran.
4.2 Melaksanakan penilaian pada akhir pembelajaran.
√
√
5 Kesan umum
pelaksanaan pembelajaran
5.1Efektivitas pembelajaran matematika. 5.2Menggunakan bahasa lisan dan tulis
secara jelas, baik dan benar. 5.3Menguasai materi pembelajaran.
5.4Menguasai situasi kelas. 5.5Penampilan guru di dalam
pembelajaran menarik.
√ √
√ √
√
C
1
PENERAPAN
Strategi Two Stay Two Stray
1.1 Membagi kelompok secara heterogen yang terdiri dari 4
anak. 1.2 Memberikan materi untuk
didiskusikan dengan anggota kelompok masing-masing.
1.3 Menentukan 2 siswa yang tinggal dan 2 siswa yang
bertamu. 1.4 Memulai diskusi dengan 2 siswa
yang tinggal menjelaskan, men- √
√ √
√
115
sharing informasi dan hasil diskusi kelompoknya.
1.5 Siswa yang bertamu kembali ke kelompoknya masing-masing
dan melaporkan hasil yang diperoleh dari kelompok lain.
1.6 Membandingkan hasil kelompok yang satu dengan kelompok yang
lain. 1.7 Mempresentasikan hasil diskusi
terakhir di depan kelas. 1.8 Mengakhiri proses ini dengan
membuat kesimpulan. √
√
√ √
D
1
PENUTUP
Kesimpulan 1.1 Kesimpulan jelas dan mencakup
inti materi yang dipelajari. 1.2 Siswa terlibat aktif dan berani
membuat kesimpulan. √
√
2 Tindak Lanjut
2.1 Mengingatkan siswa untuk mempelajari materi kembali di rumah.
2.2
Memberikan PR dengan petunjuk yang jelas.
2.3
Menyampaikan informasi materi pelajaran pertemuan yang akan
datang. √
√ √
116
II. TINDAK BELAJAR
No. Komponen
Indikator Jumlah Siswa
1 Keberanian Siwa
Bertanya atau mengajukan pertanyaan Menjawab pertanyaan
Mengerjakan soal di depan kelas 22 siswa
21 siswa
24 siswa
2 Keaktifan Siswa
Mengemukakan ide pendapat Menuliskan hasil diskusi
Presentasi dalam meyampaikan materi kembali di depan kelas dari hasil
diskusi kelompok. 25 siswa
21 siswa 22 Siswa
III. KETERANGAN TAMBAHAN
Pada tindakan mengajar putaran III ini, guru berhasil memperbaiki kesalahan-kesalahan yang terjadi pada putaran I dan putaran II. Dengan
adanya perubahan persentase keaktifan dan keberanian belajar matematika siswa menunjukkan bahwa pembelajaran pada putaran III mengalami
peningkatan sesuai harapan. Peneliti
Niva Nur Wasilaturochmah A 410 100 083
117
LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI PUTARAN III OPTIMALISASI PENGGUNAAN STRATEGI
TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN KEBERANIAN
BELAJAR MATEMATIKA SISWA
PTK Bagi Siswa Kelas VIIIE SMP Negeri 2 Banyudono Semester Genap Tahun Ajaran 20132014
Nama Guru : Surantinah, S.Pd
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Banyudono
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas Semester : VIII E Genap
Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas dan
bagian-bagiannya serta menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar
: Menghitung luas permukaan dan volume pada kubus dan balok.
Hari Tanggal : Senin 28 April 2014
Jam Pelajaran ke : 6 - 7 10.55 – 12.15 WIB
Jumlah siswa yang diamati : 34 siswa
I. TINDAK MENGAJAR
No. Komponen
Indikator Ya
Tidak
A
1
PENDAHULUAN
Mengelola ruang, waktu dan fasilitas
belajar. a. Menyediakan alat bantu
pembelajaran dan sumber belajar yang diperlukan.
√ Lampiran 9
118
b. Mengisi jurnal pembelajaran. c. Menggunakan waktu pembelajaran
secara efisien. √
√
2 Membahas PR
Review 2.3 Memberi kesempatan siswa untuk
menanyakan kembali materi sebelumnya yang belum jelas.
2.4 PR dibahas dengan melibatkan siswa untuk aktif dan berani.
√
√
3 Memotivasi siswa
3 Menyampaikan tujuan pembelajaran 4 Menjelaskan gambaran mengenai
optimalisasi penggunaan strategi Two Stay Two Stray
√
√
B
1
PENGEMBANGAN
Menggunakan strategi pembelajaran
5 Menggunakan jenis kegiatan yang sesuai dengan tujuan, siswa, sarana
dan lingkungan. 6 Menggunakan alat bantu media
pembelajaran yang sesuai dengan tujuan, siswa, situasi, sarana dan
lingkungan. √
√
119
7 Melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai urutan yang
logis. 8 Melaksanakan kegiatan
pembelajaran secara kelompok √
√
2 Mengelola interaksi
kelas 2.5 Memberikan penjelasan dan
petunjuk yang berkaitan dengan isi pembelajaran.
2.6 Menjalin keaktifan dan keberanian antar siswa dalam pembelajaran.
2.7 Menumbuhkan dan memelihara keterlibatan siswa.
2.8 Mengakhiri pembelajaran pada satu pertemuan.
√
√
√
√
3 Mengadakan variasi
mengajar 3.7
Menunjukkan sikap ramah, sabar, luwes dan pengertian kepada siswa.
3.8 Menunjukkan antusias dalam
proses pembelajaran. 3.9
Mengembangkan hubungan baik antar pribadi.
3.10 Membantu siswa menyadari
√
√
√
120
kelebihan dan kekurangannya. 3.11 Membantu siswa menumbuhkan
keaktifan dan beranian. 3.12 Menunjukkan sikap terbuka
terhadap respon siswa. √
√
√ 4
Melaksanakan evaluasi proses dan
hasil belajar. 4.3 Melaksanakan penilaian selama
proses pembelajaran. 4.4 Melaksanakan penilaian pada akhir
pembelajaran.
√
√
5 Kesan umum
pelaksanaan pembelajaran
5.6 Efektivitas pembelajaran matematika.
5.7 Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik dan benar.
5.8 Menguasai materi pembelajaran. 5.9 Menguasai situasi kelas.
5.10 Penampilan guru di dalam pembelajaran menarik
√
√
√ √
√
C
1
PENERAPAN
Strategi Two Stay Two Stray
1.9 Membagi kelompok secara heterogen yang terdiri dari 4 anak.
1.10 Memberikan materi untuk √
√
121
didiskusikan dengan anggota kelompok masing-masing.
1.11 Menentukan 2 siswa yang tinggal dan 2 siswa yang bertamu.
1.12 Memulai diskusi dengan 2 siswa yang tinggal menjelaskan, men-
sharing informasi dan hasil diskusi kelompoknya.
1.13 Siswa yang bertamu kembali ke kelompoknya masing-masing dan
melaporkan hasil yang diperoleh dari kelompok lain.
1.14 Membandingkan hasil kelompok yang satu dengan kelompok yang
lain. 1.15 Mempresentasikan hasil diskusi
terakhir di depan kelas. 1.16 Mengakhiri proses ini dengan
membuat kesimpulan. √
√
√
√
√
√
122
D
1
PENUTUP
Kesimpulan 1.3 Kesimpulan jelas dan mencakup inti
materi yang dipelajari. 1.4 Siswa terlibat aktif dan berani
membuat kesimpulan. √
√
2 Tindak Lanjut
2.4 Mengingatkan siswa untuk mempelajari materi kembali di
rumah. 2.5 Memberikan PR dengan petunjuk
yang jelas. 2.6 Menyampaikan informasi materi
pelajaran pertemuan yang akan datang.
√
√
√
II. TINDAK BELAJAR
No. Komponen
Indikator Jumlah Siswa
1 Keberanian Siwa
Bertanya atau mengajukan pertanyaan Menjawab pertanyaan
Mengerjakan soal di depan kelas 22 siswa
21 siswa
24 siswa
123
2 Keaktifan Siswa
Mengemukakan ide pendapat Menuliskan hasil diskusi
Presentasi dalam meyampaikan materi kembali di depan kelas dari hasil diskusi
kelompok. 25 siswa
21 siswa 23 siswa
III. KETERANGAN TAMBAHAN
Pada tindakan mengajar putaran III ini, guru berhasil memperbaiki kesalahan-kesalahan yang terjadi pada putaran I dan putaran II. Dengan
adanya perubahan persentase keaktifan dan keberanian belajar matematika siswa menunjukkan bahwa pembelajaran pada putaran III mengalami
peningkatan sesuai harapan. Peneliti
Niva Nur Wasilaturochmah A 410 100 083
124
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
PUTARAN I
Nama sekolah : SMP Negeri 2 Banyudono
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas Semester : VIII Genap
Materi Pokok : Kubus dan Balok
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma,
limas dan bagian-bagiannya serta menentukan ukurannya.
B. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat kubus dan balok
serta unsurr-unsurnya. C. Indikator
: Menjelaskan pengertian kubus dan balok.
Menjelaskan sifat-sifat kubus dan balok. Menyebutkan unsur-unsur kubus dan balok yaitu: titik sudut, rusuk, bidang
sisi, diagonal sisi, diagonal ruang, dan bidang diagonal. Lampiran 10
125
D. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik mampu menjelaskan pengertian kubus dan balok. Peserta didik mampu menjelaskan sifat-sifat kubus dan balok.
Peserta didik mampu menyebutkan unsur-unsur kubus dan balok yaitu: titik sudut, rusuk, bidang sisi, diagonal sisi, diagonal ruang, dan bidang diagonal.
E. Materi Pelajaran
: KUBUS DAN BALOK
A. Bentuk Kubus dan Balok beserta Unsur-unsurnya 1. Pengertian Kubus dan Balok beserta Unsur-unsurnya
Kubus dan balok merupakan bangun ruang yang terbentuk dari susunan bangun datar.
KUBUS
F
Kubus merupakan bangun ruang yang terdiri dari persegi yang kongruen sama besar. Suatu kubus memiliki 6 sisi berbentuk persegi
A B
C E
G H
D
126
yang kongruen. Kubus memiliki 6 sisi bidang, 12 rusuk, 8 titik sudut, 12
diagonal bidang, 4 diagonal ruang, dan 6 bidang diagonal.
Sifat bangun ruang kubus yaitu : a. 6 sisi sama luas
b. 12 rusuk sama panjangnya c. Luasnya sama dengan 6 kali luas sisi
d. Volume kubus pangkat tiga dari panjang sisinya. e. Panjang diagonal sisi dan ruang hanya ada satu nilai
BALOK
F D
Balok merupakan bangun ruang yang dapat terdiri dari dari persegi ataupun persegi panjang. Bangun tersebut sama panjang dengan
dihadapannya. Suatu balok mempunyai 3 pasang sisi berbentuk persegi panjang yang setiap pasangnya kongruen. Balok memiliki 6 sisi bidang,
12 rusuk, 8 titik sudut, 12 diagonal bidang, 4 diagonal ruang, dan 6 bidang diagonal.
A B
C H
G E
127
Sifat bangun ruang balok yaitu : Punya 6 sisi, 3 pasang, sisi yang berhadapan sama luasnya
Punya 12 rusuk, rusuk yang sejajar sama panjang Ada tiga nilai diagonal bidng yaitu : p dan l, l dan t, p dan t
Unsur-unsur kubus dan balok diantaranya: 1. Rusuk
Rusuk adalah ruas garis pada kubus dan balok, terdapat 12 rusuk. Pada kubus rusuk yang dimiliki sama panjang namun pada pada balok rusuk
yang sejajar saja yang memiliki panjang yang sama. Contoh :
Rusuk alas : AB, BC, CD, AD
Rusuk tegak : AE, BF, CG, EH
Rusuk atap : EF, FG, GH, EH
2. Bidang sisi Bidang sisi adalah bangun datar yang memisahkan antara bagian
dalam dan bagian luar. Banyaknya sisi yang yang dimilikinya sebanyak 6 sisi.
Sisi alas : ABCD
Sisi atas : EFGH
Sisi kanan : BFCG
Sisi kiri : ADHF
Sisi depan : ABFE
128
Sisi belakang : CDHG
3. Titik Sudut Titik sudut adalah terdapat 8 titik sudut pada bangun ini. Penamaan
titik sudut ini menggunakan huruf capital, titik sudut merupakan pertemuan 3 rusuk yang bertemu pada satu titik.
Yaitu : A, B, C, D, E, F, G, H 4. Diagonal sisi
Diagonal sisi adalah ruas garis yang terbentuk oleh sudut yang berhadapan pada satu bidang. Ada 12 diagonal sisi, hal ini didapat
karena pada kubus dan balok mempunyai 6 bidang sisi masing-masing bidang tersebut memiliki 2 sudut yang berhadapan maka didapatkanlah
2 diagonal sisi, maka 2 x 6 banyaknya sisi = 12 Contoh : AC, BD, AF, BE, BG, CF, EG, FH, AH, DE, HC, GD
5. Diagonal Ruang Diagonal Ruang adalah ruas garis yang terbentuk oleh sudut yang
berhadapan pada satu ruang. Terdapat 4 diagonal ruang. Yaitu : AG, BH, CE, DF.
6. Bidang Diagonal Terdapat 6 bidang diagonal pada kubus dan balok. Bidang diagonal ini
terdapat pada bagian dalam yang berbentuk persegi panjang. Yaitu: BECH, AFGD, AHGB, CFED, ACGE, BDHF
129
F. Metode Pembelajaran : Ceramah dan tanya jawab
