1. Home
  2. Lainnya

Prosedur Penelitian Pengujian Hipotesis

Nirma Diniyati, 2014 Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Berpikir Induktif Terhadap Hasil Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Table 3.7 Interpretasi Nilai Gain Yang Dinormalisasi Nilai g Klasifikasi g 0,7 Tinggi 0,7 g 0,3 Sedang g 0,3 Rendah

1.6 Prosedur Penelitian

Peneliti merumuskan prosedur penelitian dengan tujuan agar proses eksperimen dapat lebih terarah dan terfokus pada pokok pembahasan ke dalam 3 tahap, yaitu : 1. Tahap Pretest Pretest dilakukan sebelum pemberian treatment pada kelas kontrol dan kelas eksperimen. Hasilnya akan memberikan sebuah gambaran keadaan awal antara kelas kontrol dan kelas eksperimen. 2. Tahap Proses Tahap proses diberikan setelah melalui tahap pretest. Pada tahap ini masing-masing kelas eksperimen dan kontrol diberikan perlakuan berupa model pembelajaran yang telah ditetapkan, dengan jumlah 4 kali pertemuan. 3. Tahap Post test Memberikan post test adalah tahap terakhir yang akan memberikan hasil dari proses treatment. Nirma Diniyati, 2014 Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Berpikir Induktif Terhadap Hasil Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

1.7 Pengujian Hipotesis

Menurut Ating Somantri dan Sambas Ali M 2006:161 langkah-langkah yang dapat dilakukan dalam rangka menguji hipotesis, sebagai berikut: 1. Nyatakan hipotesis statistic dan yang sesuai dengan hipotesis penelitian yang diajukan 2. Menentukan taraf kemaknaannyata alpha level of significance alpha 3. Gunakan statistik uji yang tepat, dalam penelitian ini statistic uji yang digunakan adalah uji perbedaan dua rata-rata. Oleh karena itu rumus berikutlah yang digunakan: ̅ ̅ √ – ⁄ Kemudian t hitung dihubungkan dengan t tabel. Cara hitung menghubungkannya adalah sebagai berikut: 1. Menentukan derajat kebebasan dk = N 1 + N 2 -2 2. Melihat tabel distribusi t untuk tes satu skor pada taraf signifikan tertentu. Misalnya pada taraf 0,05 atau tingkat kepercayaan 95, sehingga akan diperoleh nilai t dari tabel distribusi t dengan persamaanan . bila nilai t untuk dk yang diinginkan tidak ada pada tabel, maka dilakukan proses interpolasi. Nirma Diniyati, 2014 Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Berpikir Induktif Terhadap Hasil Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Dengan hipotesis uji sebagai berikut: Ho: Tidak ada perbedaan hasil belajar siswa antara kelompok Eksperimen yang menggunakan Model Pembelajaran Berpikir Induktif dengan Kelompok Kontrol yang menggunakan Model Pembelajaran Mnemonic pada Kompetensi Dasar Mengidentifikasi Dokumen-Dokumen Kantor.di SMK Sangkuriang 1 Cimahi : Ada perbedaan hasil belajar siswa antara kelompok Eksperimen yang menggunakan Model Pembelajaran Berpikir Induktif dengan Kelompok Kontrol yang menggunakan Model Pembelajaran Mnemonic pada Kompetensi Dasar Mengidentifikasi Dokumen-Dokumen Kantor.di SMK Sangkuriang 1 Cimahi Nirma Diniyati, 2014 Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Berpikir Induktif Terhadap Hasil Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

Setelah melakukan penelitian maka penulis akan mengutarakan sebuah kesimpulan. Kesimpulan merupakan langkah terakhir yang penulis lakukan dalan penelitian yang berjudul “ Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Berpikir Induktif terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Standar Kompetensi Melakukan Prosedur Administr asi di SMK Sangkuriang 1 Cimahi”, setelah membuat suatu kesimpulan selanjutnya penulis mencoba memberikan saran, dengan harapan adanya perbaikan secara khusus bagi objek penelitian yaitu SMK Sangkuriang 1 Cimahi dan pihak lain yang berkepentingan dengan penyusunan skripsi ini.

5.1 Kesimpulan

Peneliti merujuk pada hasil penelitian diatas, mengemukakan kesimpulan sebagai berikut: 1. Gambaran hasil belajar Pada Standar Kompetensi Melakukan Prosedur Administrasi Kelas X di SMK Sangkuriang 1 Cimahi yang ditunjukan oleh proses pembelajaran berlangsung aktif antara guru dan siswa bisa saling berkomunikasi terutama pada bagian Tanya jawab dan persentasi meskipun diawal pembelajaran siswa masih terlihat kurang dapat mengikuti tahapan- tahapan belajar berpikir induktif didukung dengan hasil penelitian didapat bahwa peningkatan hasil belajar siswa di kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran Berpikir Induktif termasuk kedalam klasifikasi sedang dan secara signifikan bermakna.

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PAIR CHECKS TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA: Studi Kuasi Eksperimen pada Kompetensi Dasar Menjelaskan Tentang Komunikasi Kantor Mata Pelajaran Pengantar Administrasi Perkantoran Program Keahlian Administrasi Per

0 0 49

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE TYPE LEARNING TOGETHER DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA STANDAR KOMPETENSI MELAKUKAN PROSEDUR ADMINISTRASI : Studi Kuasi Eksperimen Pada Kelas X Program Keahlian Administrasi Perkantoran di SMK W

0 0 59

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TEKNIK MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA STANDAR KOMPETENSI PROSEDUR ADMINISTRASI :Studi Kuasi Eksperimen Pada Kelas X Program Keahlian Administrasi Perkantoran di SMK Bina Warga Lemahabang Cireb

0 3 36

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TEKNIK MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA STANDAR KOMPETENSI PROSEDUR ADMINISTRASI : Studi Kuasi Eksperimen Pada Kelas X Program Keahlian Administrasi Perkantoran di SMK Bina Warga Lemahabang Cire

0 0 48

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SINEKTIK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA : Studi Kuasi Eksperimen Pada Standar Kompetensi Melakukan Prosedur Administrasi Pada Program Keahlian Administrasi Perkantoran Kelas X di SMK Bina Wisata Lembang Tahun Ajaran 201

0 1 53

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MNEMONIC TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA : Studi Kuasi Eksperimen Pada Standar Kompetensi Melakukan Prosedur Administrasi Pada Program Keahlian Administrasi Perkantoran Kelas X di SMK Bina Wisata Lembang Tahun Ajaran 201

1 3 44

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA : Studi Kuasi Eksperimen Pada Standar Kompetensi Melakukan Prosedur Administrasi Pada Program Keahlian Administrasi Perkantoran Kelas XI di SMK Pasundan 1 Bandung Tahun A

0 2 55

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA : Studi Eksperimen Pada Standar Kompetensi Mengelola Pertemuan/Rapat Pada Program Keahlian Administrasi Perkantoran Di SMK Pasundan Putra Cimahi.

0 1 43

PENGARUH MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PRODUKTIF DI KELAS X ADMINISTRASI PERKANTORAN SMK SANGKURIANG 1 CIMAHI.

1 3 44

PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF UNTUK STANDAR KOMPETENSI MELAKUKAN PROSEDUR ADMINISTRASI KELAS X PROGRAM KEAHLIAN ADMINISTRASI PERKANTORAN.

0 0 180