BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN KERANGKA PIKIR
2.1 Profesionalisme Guru
Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik agar
tercapai tingkat kedewasaan mampu berdiri sendiri memenuhi tugasnya sebagai mahluk Tuhan, mahluk sosial dan mahluk individu yang mandiri.
Menurut Satori 2010:1.3 profesi adalah suatu jabatan atau pekerjaan yang menuntut keahlian expertise dari para anggotanya. Artinya, tidak bisa dilakukan
oleh sembarang orang yang tidak terlatih dan tidak disiapkan secara khusus untuk melakukan pekerjaan itu. Profesionalisme menunjuk kepada komitmen para
anggota suatu profesi untuk meningkatkan kemampuan profesionalnya dan terus menerus mengembangkan strategi-strategi yang digunakannya dalam melakukan
pekerjaan yang sesuai profesinya. Menurut Surya dalam Kunandar, 2009:47 guru yang profesional akan
tercermin dalam pelaksanaan pengabdian tugas-tugas yang ditandai dengan keahlian baik dalam materi maupun metode. Selain itu, juga ditunjukkan melalui
tanggungjawabnya dalam melaksanakan seluruh pengabdiannya. Guru yang profesional hendaknya mampu memikul dan melaksanakan tanggungjawab
sebagai guru kepada peserta didik, orang tua, masyarakat, bangsa, negara dan agamanya.
13
Menurut Rice dan Bishoprick dalam Bafadal, 2006:5 guru profesional adalah guru yang mampu mengelola dirinya sendiri dalam melaksanakan tugas-
tugasnya sehari-hari. Profesionalisasi guru dipandang sebagai satu proses yang bergerak dari ketidaktahuan ignorance menjadi tahu, dari ketidakmatangan
immaturity menjadi matang, dari diarahkan oleh orang lain other-directedness menjadi mengarahkan diri sendiri.
Karakteristik profesionalisme guru menurut Rebore dalam Ambarita, 2013:130 mengemukakan enam karakteristik profesionalisme guru, yaitu :
1 pemahaman dan penerimaan dalam melaksanakan tugas, 2 kemauan melakukan kerja sama secara efektif dengan siswa, guru, orang tu a siswa,
dan masyarakat, 3 kemampuan mengembangkan visi dan pertumbuhan jabatan secara terus menerus, 4 mengutamakan pelayanan dalam tugas, 5
mengarahkan, menekan dan menumbuhkan pola perilaku siswa, serta 6 melaksanakan kode etik jabatan.
Lebih lanjut, Welker dalam Ambarita, 2013:131 mengemukakan bahwa profesionalisme guru dapat dicapai, apabibila guru ahli expert dalam
melaksanakan tugas dan selalu mengembangkan diri growth. Upaya pengembangan diri dilakukan melalui perbaikan berkesinambungan, sebagai
upaya memenuhi tuntutan kebutuhan pekerjaan dalam rangka kepuasan pelanggan. Sedangkan Glattrhorm dalam Ambarita, 2013:132 mengemukakan
bahwa dalam melihat profesionalisme guru, disamping kemampuan dalam melaksanakan tugas, juga perlu mempertimbangkan aspek komitmen dan
tanggung jawab responsibility serta kemandirian autonomy. Kemadirian guru adalah kesiapannya untuk mengelola dirinya sendiri self -management dalam
melakukan berbagai tugas-tugasnya, yang dapat dilihat dari aspek emosi, sosial dan intelektual.
Kategori