Kerangka Pikir UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENDEKATAN TEMATIK DENGAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA KELAS III SD NEGERI 2 PRINGSEWU TIMUR KECAMATAN PRINGSEWU KABUPATEN PRINGSEWU TAHUN PELAJARAN 2012/2013

2.8 Kerangka Pikir

Tahap perkembangan anak usia dini pada kelas awal sekolah dasar pada masa ini perlu didorong seluruh potensinya agar dapat berkembang secara optimal. Contextual teaching and learning adalah konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapan dalam kehidupan mereka sehari-hari. Pendekatan tematik digunakan pada anak usia dini yang berada di kelas rendah, yaitu kelas 1-3 karena pada siswa mengalami perkembangan yang luar biasa dalam kemampuan mereka memahami segala hal yang ada di lingkungannya sebagai pengalaman yang pernah mereka alami secara langsung. Pada usia tersebut, siswa masih berpikir segala sesuatu dihadapannya sebagai sesuatu yang utuh. Penggunaan model pembelajarancontextual teaching and learning dalam penelitian ini dapat menjadi alternatif guru untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Dengan model pembelajarancontextual teaching and learning, siswa dapat mengalaminya sendiri untuk menemukan materi pelajaran dan membantu siswa menghubungkan materi pelajaran dengan situasi kehidupan nyata. Model pembelajarancontextual teaching and learning ini cocok digunakan pada pendekatan tematik. Gambar.1 Kerangka Pikir Penelitian Modelpembelajaran contextual teaching and learning CTL Hasil belajar dapat meningkat Pendekatan tematik BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Metode Penelitian

Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas Classroom Action Research.Penelitian tindakan kelas adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri dengan cara merencanakan, melaksanakan, dan merefleksikan tindakan secara kolaboratif dan partisipatif dengan tujuan memperbaiki kinerjanya sebagai guru, sehingga hasil belajar siswa meningkat. Dalam penelitian ini penulis menggunakan dua siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan dengan alokasi waktu 3 x 35 menit. Analisis data yang digunakan adalah datakuantitatif dan data kualitatif. Desain penelitian ini menerapkan model penelitian tindakan kelas menurut Kurt Lewin dalam Kusumah dan Dwitagama, 2008 : 20 dengan konsep pokok action research yang terdiri dari empat komponen, yaitu perencanaan planning, pelaksanaan tindakan acting, pengamatan observing, dan refleksi reflecting. Hubungan keempat komponen itu dipandang sebagai satu siklus. Adapun siklus PTK menurut Kurt Lewin dapat dilihat pada gambar.2 di bawah ini : Siklus I Siklus II Gambar 2. Siklus PTK menurut Kurt Lewin dengan dua siklus Perancanangan Planning Tindakan Acting Refleksi Reflecting Pengamatan Observing Perancanangan Planning PERUBAHAN Refleksi Reflecting Tindakan Acting Pengamatan Observing