Gun GUN Ginanjar, 2014 Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses
Sains Dan Penguasaan Konsep Siswa Smp Pada Materi Pesawat Sederhana Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Untuk menginterpretasikan reliabilitas digunakan dengan kriteria sebagai berikut:
Tabel 3.3 Kriteria Tingkat Reliabilitas
Nilai r
xy
Kriteria
0,80 – 1.00
Sangat tinggi 0,60
– 0,80 Tinggi
0,40 – 0,60
Cukup 0,20
– 0,40 Rendah
0,00 – 0,20
Sangat rendah Arikunto, 2010 : 75
c. Daya Pembeda
Daya pembeda soal adalah kemampuan suatu soal untuk membedakan antara siswa yang pandai berkemampuan tinggi dengan siswa yang
berkemampuan rendah Arikunto, 2001 : 211. Untuk menentukan daya pembeda soal digunakan rumus sebagai berikut.
Keterangan : D
: Daya pembeda : Banyaknya peserta kelompok atas
: Banyaknya peserta kelompok bawah : Banyaknya peserta kelompok atas yang menjawab soal dengan benar
: Banyaknya peserta kelompok bawah yang menjawab soal dengan benar : Proporsi peserta kelompok atas yang menjawab benar
: Proporsi peserta kelompok bawah yang menjawab benar Nilai DP kemudian diinterpretasikan berdasarkan kriteria daya pembeda
soal pada Tabel 3.4.
Tabel 3.4 Klasifikasi Daya Pembeda
Gun GUN Ginanjar, 2014 Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses
Sains Dan Penguasaan Konsep Siswa Smp Pada Materi Pesawat Sederhana Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Nilai DP Kriteria
0,00 – 0,20
Jelek 0,20
– 0,40 Cukup
0,40 – 0,70
Baik 0,70
– 1,00 Bak sekali
Negatif Semua tidak baik
Arikunto, 2010 : 218
d. Tingkat Kesukaran
Tingkat kesukaran adalah peluang untuk menjawab benar suatu soal pada tingkat kemampuan tertentu yang biasa dinyatakan dalam proporsi yang besarnya
antara 0,00 sampai dengan 1,00. Untuk menentukan tingkat kesukaran soal dpat digunakan rumus sebagai berikut.
Keterangan : P = indeks kesukaran
B = banyaknya siswa yang menjawab soal dengan benar = jumlah seluruh siswa peserta tes
Setelah menghitung indeks kesukaran, kemudian indeks kesukaran diinterpretasikan berdasarkan tabel 3.5
Tabel 3.5 Kriteria tingkat Kesukaran
Indeks kesukaran Kriteria
0,1 – 0,30
Sukar 0,30
– 0,70 Sedang
0,70 – 1,00
Mudah Arikunto, 2010 : 210
e. Hasil Analisis Uji Coba Intrumen
Setelah dilakukan analisis uji instrumen, didapatkan hasil seperti ditunjukkan pada Tabel 3.6. Pengolahan analisis instrumen dapat dilihat pada
lampiran D.2.
Gun GUN Ginanjar, 2014 Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses
Sains Dan Penguasaan Konsep Siswa Smp Pada Materi Pesawat Sederhana Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.6 Hasil Analisis Uji Instrumen Penguasaan Konsep
Gun GUN Ginanjar, 2014 Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses
Sains Dan Penguasaan Konsep Siswa Smp Pada Materi Pesawat Sederhana Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.7
r
xy
Kriteria DP
Kriteria TK
Kriteria
1 0,64
Tinggi 0,65
Baik 0,63
Sedang Dipakai
2 0,52
Sedang 0,50
Baik 0,55
Sedang Dipakai
3 0,54
Sedang 0,60
Baik 0,45
Sedang Dipakai
4 0,63
Tinggi 0,60
Baik 0,50
Sedang Dipakai
5 0,55
Sedang 0,55
Baik 0,53
Sedang Dipakai
6 0,56
Sedang 0,50
Baik 0,50
Sedang Dipakai
7 0,48
Sedang 0,50
Baik 0,38
Sedang Dipakai
8 0,52
Sedang 0,50
Baik 0,68
Sedang Dipakai
9 0,65
Tinggi 0,70
Baik 0,48
Sedang Dipakai
10 0,66
Tinggi 0,60
Baik 0,65
Sedang Dipakai
11 0,69
Tinggi 0,70
Baik 0,45
Sedang Dipakai
12 0,65
Tinggi 0,70
Baik 0,53
Sedang Dipakai
13 0,59
Sedang 0,60
Baik 0,63
Sedang Dipakai
14 0,54
Sedang 0,50
Baik 0,63
Sedang Dipakai
15 0,47
Sedang 0,50
Baik 0,63
Sedang Dipakai
16 0,58
Sedang 0,50
Baik 0,65
Sedang Dipakai
17 0,54
Sedang 0,50
Baik 0,40
Sedang Dipakai
18 0,63
Tinggi 0,50
Baik 0,75
Mudah Dipakai
19 0,48
Sedang 0,50
Baik 0,55
Sedang Dipakai
20 0,42
Sedang 0,40
Cukup 0,65
Sedang Dipakai
21 0,5
Sedang 0,50
Baik 0,73
Mudah Dipakai
22 0,73
Tinggi 0,70
Baik 0,68
Sedang Dipakai
23 0,52
Sedang 0,50
Baik 0,63
Sedang Dipakai
24 0,58
Sedang 0,50
Baik 0,65
Sedang Dipakai
25 0,43
Sedang 0,50
Baik 0,53
Sedang Dipakai
26 0,1
Sangat Rendah 0,10
Jelek 0,23
Sukar Tidak Dipakai
27 0,11
Sangat Rendah 0,05
Jelek 0,58
Sedang Tidak Dipakai
28 0,07
Sangat Rendah 0,10
Jelek 0,35
Sedang Tidak Dipakai
29 0,2
Sangat Rendah 0,10
Jelek 0,80
Mudah Tidak Dipakai
30 0,07
Sangat Rendah 0,10
Jelek 0,50
Sedang Tidak Dipakai
Reliabilitas Kriteria
0,90 Sangat Tinggi
Validitas Daya Pembeda
Tingkat Kesukaran No Soal
Keputusan
Gun GUN Ginanjar, 2014 Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses
Sains Dan Penguasaan Konsep Siswa Smp Pada Materi Pesawat Sederhana Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Hasil Analisis Uji Instrumen KPS
2. Instrumen Non-tes
