Pembatasan Masalah Pembelajaran bahasa arab berbasis cd pembelajaran di Universitas Negeri Jakarta
6
digunakan oleh para dosen pengajar ilmu
istima‘
menyimak di Universitas Negeri Jakarta dengan penekanan pada menciptakan minat dan keaktifan
mahasiswa tanpa harus mendengar dan bersikap vakum dalam pembelajaran. Jadi berdasarkan asumsi di atas, maka masalah penelitian ini dapat
diredaksionalkan dalam bentuk pertanyaan sebagai berikut: Apakah terdapat pengaruh CD pembelajaran 1 dan CD pembelajaran 2
terhadap hasil belajar pada mata kuliah
istima‘
pada mahasiswa tingkat satu jurusan Pendidikan Bahasa Arab di Universitas Negeri
Jakarta? Apakah terdapat pengaruh minat terhadap hasil belajar
istima‘
pada mahasiswa tingkat satu jurusan Pendidikan Bahasa Arab Universitas
Negeri Jakarta ? Apakah terdapat pengaruh CD pembelajaran 1 dan CD pembelajaran 2
dan minat belajar terhadap hasil belajar
istima‘
pada mahasiswa tingkat satu jurusan Pendidikan Bahasa Arab di Universitas Negeri
Jakarta ?
B. Penelitian Terdahulu Yang Relevan Dalam penelitian yang dilakukan oleh para ahli, terdapat beberapa ahli
yang tidak mendukunng tentang penggunaan media diantaranya: Hede mengatakan media termasuk bagian dari proses belajar akan
tetapi menurutnya media tidak memberikan bukti kuat dan tidak menjamin membuat belajar lebih efektif.
16
Sementara itu Heinich, Molenda, Russel
17
, yang menyatakan penggunaan media komputer, tidaklah efektif, karena media ini tidak
menunjukkan adanya interaksi antara manusia dan memerlukan biaya yang sangat mahal.
Wolfgang Schnotz
mengatakan fasilitas
media tidaklah
menguntungkan pembelajaran, karena menurutnya siswa dicegah untuk menampilkan penampilan proses kognitif yang relevan. Oleh sebab itu
,diperlukan analisis yang seksama terhadap hubungan antara jenis yang berbeda dengan muatan dan proses kognitif dalam pembelajaran.
18
16
Hede and others, Toward a Generation With Multimedia Learning Research
Macedonia: University of Macedonia, 2006, 1.
17
Heinich, Molenda, Russell, Instructional Media and The New Technologies of
Instruction New York: John Wiley Sons, 1996, 8.
18
Wolfgang Schnotz, ‚Enabling, Facilitating, and Inhibiting Effects of Animations in Multimedia Learning: Why Reduction of Cognitive Load Can Have Negative Results on Learning,‛
Educational Technology Research and Development, Vol. 53, No. 3, 2005, Pp. 47–58 ISSN 1042– 1629.
Di Universitas Negeri Jakarta
7
Sedangkan Penelitian tentang pentingnya penggunaan media dalam pembelajaran bukanlah yang pertama dan satu-satunya, sebelumnya penulis
menemukan hasil Penelitian yang dilakukan oleh Neo Mai and Ken K.T. Neo mengatakan bahwa manusia dapat mengingat 20 dari apa yang mereka lihat,
40 dari apa yang mereka lihat dan dengar, tetapi sekitar 75 dari apa yang mereka lihat dan dengar serta dilakukan secara bersamaan.
19
Tulisan lain yang membahas tentang media ditulis oleh Niken Ariani, pada tahun 2010, penelitian yang dilakukan secara eksperimen, penelitian ini
mengambil sample 44 siswa umur 20-24 yang dibagi 3 kelompok secara acak, masing-masing beranggotakan 13, 14, dan 17 siswa. Adapun hasil dari
eksperimen ketiga kelompok tersebut antara lain: 1 perpaduan media berbeda yang digunakan untuk menyajikan bahan ajar kepada siswa akan berpengaruh
kepada pemahaman siswa, 2 para siswa yang memiliki gaya belajar berbeda menunjukkan kinerja yang berbeda untuk setiap perpaduan media yang
berbeda.
20
Dari karya tesis yang disusun oleh ‘Abdul ‘Azis Ah}mad dengan judul ‚Pengembangan Media Interaktif untuk Pembelajaran Tipografi sebuah
Penelitian di Universitas Negeri Makasar
21
di Jakarta, 3 Februari 2008. penelitian tersebut merupakan penelitian dan pengembangan reseach and
development dengan uji coba lapangan, yang memiliki tujuan mengembangkan program media interaktif pada pembelajaran tipologi dalam rangka
meningkatkan hasil belajar mahasiswa khususnya pada mata kuliah desain komunikasi visual serta untuk mengetahui keefektifan program media terhadap
mata kuliah tipologi yang dikembangkan terhadap hasil belajar mahasiswa.
Berdasarkan uraian di atas yang dikutip oleh penulis, semuanya sepakat bahwa media adalah alat bantu yang digunakan dalam pembelajaran,
adapun komponen-komponen pembelajaran diantaranya komponen tujuan pengajaran bahasa, komponen kurikulum, komponen metodologi pengajaran,
komponen tenaga pengajar, komponen sarana dan prasarana, komponen bahan ajar, komponen motivasi, komponen media pengajaran, dan komponen kegiatan
bahasa, yang mana kemungkinan kegagalannya dalam pengajaran bahasa Arab dimungkinkan akan terjadi karena tidak adanya singkronisasi antara beberapa
komponen di atas.
19
Neo Mai dan Ken K.T.Neo, Innovative Teaching: Using Multimedia In a Problem –
Based Learning Environment Selangor: University of Selangor, 2001, 1.
20
Niken Ariani, Pembelajaran Multimedia di Sekolah Jakarta: Prestasi Pustaka,2010,
57.
21
Lihat Ahmad, ‚Pengembangan Multimedia Interaktif Untuk Pembelajaran Tipografi‛, Tesis S2, UNJ Jakarta, 2008.
8
Oleh sebab itu, dalam penulisan tesis ini penulis ingin menggunakan alat bantu media, yang akan diterapkan dalam pembelajaran
istima‘
. Yaitu media berbasis CD interaktif yang berguna untuk meningkatkan hasil belajar
kemampuan menyimak para mahasiswa. C. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran tentang pengaruh media CD dan minat belajar
istima‘
mahasiswa tingkat satu jurusan pendidikan bahasa Arab di Universitas Negeri Jakarta. Secara operasional
tujuan penelitian ini adalah untuk : Mengetahui pengaruh CD pembelajaran 1 dan CD pembelajaran 2 dan
minat belajar terhadap hasil belajar
istima‘
pada mahasiswa tingkat satu jurusan Pendidikan Bahasa Arab di Universitas Negeri Jakarta.
Mengetahui pengaruh minat terhadap hasil belajar
istima‘
pada mahasiswa tingkat satu jurusan Pendidikan Bahasa Arab di Universitas
Negeri Jakarta. Mengetahui pengaruh interaksi CD pembelajaran 1 dan CD pembelajaran
2 serta minat belajar terhadap hasil belajar
istima‘
pada mahasiswa tingkat satu jurusan Pendidikan Bahasa Arab di Universitas Negeri
Jakarta. Dari tujuan yang telah dikemukakan di atas, paling tidak penelitian
diharapkan dapat berguna untuk Jurusan Bahasa Arab khususnya dalam pembelajaran
istima‘
di Universitas Negeri Jakarta. Dari sini kemudian
diharapkan terwujudnya pola belajar
istima‘
yang lebih baik dan sesuai. D. Manfaat Penelitian
Penelitian yang dilakukan kepada mahasiswa tingkat satu jurusan pendidikan bahasa Arab Universitas Negeri Jakarta dengan menggunakan
rancangan eksperimen ini diharapkan dapat memberikan manfaat antara lain : Mengungkapkan penyebab masalah rendahnya hasil belajar
istima‘
yang diperoleh mahasiswa tingkat satu jurusan Pendidikan Bahasa Arab di
Universitas Negeri Jakarta. Menemukan media pembelajaran yang tepat untuk memecahkan masalah
belajar mahasiswa yang ditinjau dari minat belajarnya. Ikut membantu meningkatkan mutu pendidikan secara umum melalui
penelitian dan pengembangan metode pembelajaran secara sungguh- sungguh.
Memberi masukan bagi semua pihak yang terkait dalam proses belajar mengajar
istima‘
pada lingkungan Universitas, khususnya bagi dosen
Di Universitas Negeri Jakarta
9
sebagi manager belajar dalam memilih media pembelajaran yang disesuaikan dengan kondisi internal mahasiswa, terutama yang berkaitan
dengan minat belajar demi peningkatan hasil belajar
istima‘.
E. Metodologi Penelitian