1. Home
  2. Lainnya

Kerangka Berpikir TINJAUAN PUSTAKA

28 1. Hipotesis Umum Model pembelajaran langsung dengan pendekatan problem posing efektif terhadap kemampuan berpikir kreatif. 2. Hipotesis Kerja a. Peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa yang mengikuti pembelajaran langsung dengan pendekatan problem posing lebih tinggi daripada kemampuan berpikir kreatif siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. b. Persentase siswa yang tuntas belajar pada pembelajaran langsung dengan pendekatan problem posing lebih dari 60 29

III. METODE PENELITIAN

A. Populasi dan Sampel

Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 20 Bandarlampung. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 20 Bandarlampung yang terdiri dari 8 kelas yaitu VIIIA – VIIIH. Pengambilan sampel diambil dengan menggunakan teknik purposive random sampling. Teknik ini dipakai karena sampel dipilih berdasarkan pertimbangan-pertimbangan dari peneliti untuk mencapai tujuan penelitian. Setelah berdiskusi dengan guru mitra, terpilihlah dua kelas sebagai sampel, kelas VIII D yang terdiri dari 33 siswa sebagai kelas eksperimen yaitu kelas yang mendapatkan pembelajaran langsung dengan pendekatan problem posing dan kelas VIII C yang terdiri dari 36 siswa sebagai kelas kontrol yaitu kelas yang mendapatkan pembelajaran konvensional.

B. Desain Penelitian

Desain penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah Pretest-Posttest Control Design. Pelaksanaan penelitian dapat digambarkan dalam Tabel 3.1 30 Tabel 3.1 Desain Penelitian Kelas Perlakuan Pretest Pembelajaran Posttest E Y X Y P Y C Y Keterangan: E : kelas eksperimen P : kelas kontrol X : kelas yang memperoleh model pembelajaran langsung dengan pendekatan problem posing C : kelas yang memperoleh pembelajaran konvensional Y : dilaksanakan pretest dan postest pada kelas eksperimen dan kelas kontrol Fraenkel dan Wallen, 1993:248 C. Data Penelitian Data dalam penelitian ini adalah data kemampuan berpikir kreatif yang diperoleh melalui tes kemampuan berpikikir kreatif yang terdiri dari; 1 data awal berupa nilai yang diperoleh melalui pretest sebelum memulai pembelajaran; 2 data akhir berupa nilai yang diperoleh melalui posttest yang dilakukan di akhir pembelajaran; dan 3 data gain.

D. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, baik dalam pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran langsung dengan pendekatan problem posing maupun dengan pembelajaran konvensional. Tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes kemampuan berpikir kreatif.

E. Prosedur Penelitian

Langkah-langkah penelitian ini terbagi menjadi tiga tahap yaitu sebagai berikut.

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 2 Pesisir Tengah Krui Tahun Pelajaran 2011/2012)

2 10 48

EFEKTIVITAS STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE DITINJAU DARI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 29 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 3 55

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE BERBASIS OPEN-ENDED PROBLEM DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Trimurjo Semester Genap Tahun Pelajaran 2013/2014)

1 17 68

EFEKTIVITAS PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK (PMR) DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 20 BandarLampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

1 58 183

EFEKTIVITAS MODEL PROBLEM BASED LEARNING DITINJAU DARI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 7 Bandarlampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015)

1 14 60

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN LANGSUNG DENGAN PENDEKATAN PROBLEM POSING DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 20 Bandarlampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/ 2015)

0 4 68

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN SOCRATES KONTEKSTUAL DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA (Penelitian Kuantitatif pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 22 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2014/2015)

0 10 75

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN SOCRATES KONTEKSTUAL DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA(Studi pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Al-Kautsar Bandarlampung Tahun Pelajaran 2014/2015)

0 6 67

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PROBING-PROMPTING DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 9 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2014/2015)

0 12 50

EFEKTIVITAS PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 8 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2014/2015)

0 4 60