14
ketepatan, gerakan keterampilan kompleks, dan gerakan ekspresif atau interpretatif.
c. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar
Slameto 2010:54-72 menyatakan bahwa hasil belajar siswa dipengaruhi oleh dua faktor utama yaitu faktor intern dari dalam diri
siswa dan faktor ekstern dari luar diri siswa. 1
Faktor intern, terdiri dari: a
jasmaniah kesehatan, cacat tubuh; b
psikologis inteligensi, perhatian, minat, bakat, motif, kematangan, kesiapan; dan
c kelelahan.
2 Faktor dari luar diri siswa, yaitu:
a keluarga cara orang tua mendidik, relasi antaranggota
keluarga, suasana rumah, keadaan ekonomi keluarga, pengertian orang tua, latar belakang kebudayaan;
b sekolah metode mengajar, kurikulum, relasi guru dengan
siswa, relasi siswa dengan siswa, disiplin sekolah, alat pelajaran, waktu sekolah, standar pelajaran di atas ukuran,
keadaan gedung, metode belajar, tugas rumah; dan c
masyarakat kegiatan siswa dalam masyarakat, mass media, teman bergaul, bentuk kehidupan masyarakat.
15
Menurut Caroll dalam Nana Sudjana 2010:40 hasil belajar yang dicapai siswa dipengaruhi oleh lima faktor, yakni:
1 Bakat pelajar.
2 Waktu yang tersedia untuk belajar.
3 Waktu yang diperlukan siswa untuk menjelaskan pelajaran.
4 Kualitas pengajaran.
5 Kemampuan individu
d. Penilaian Hasil Belajar
Menurut Nana Sudjana 2012:3 penilaian diartikan sebagai proses menentukan nilai suatu objek. Untuk dapat menentukan suatu
nilai atau harga suatu objek diperlukan adanya ukuran atau kriteria. Lebih lanjut Nana Sudjana 2012:3 mengatakan bahwa inti
penilaian adalah memberikan atau menentukan nilai kepada objek tertentu berdasarkan suatu kriteria tertentu. Sedangkan penilaian
hasil belajar adalah proses pemberian nilai terhadap hasil-hasil belajar yang dicapai siswa dengan kriteria tertentu.
1 Jenis Penilaian Hasil Belajar
Menurut Nana Sudjana 2012:5-6 jenis penilaian jika dilihat dari fungsinya dapat dibedakan menjadi lima jenis, yaitu:
a Penilaian Formatif
Penilaian formatif adalah penilaian yang dilaksanakan pada akhir program belajar-mengajar untuk melihat tingkat
keberhasilan proses belajar-mengajar itu sendiri. Dengan demikian, penilaian formatif berorientasi kepada proses
Kategori