21 terjadi apabila guru menyentuh siswa secara fisik. Misalnya: menepuk
bahu, merangkul, dan sebagainya. 4 Penguatan dengan kegiatan yang menyenangkan. Dalam hal ini guru
dapat menggunakan kegiatan-kegiatan yang disenangi oleh siswa sebagai penguatan. Misalnya, apabila siswa sudah menyelesaikan
pekerjaan dengan baik, maka dia dapat diminta untuk membantu teman lainnya yang masih kesulitan.
5 Penguatan berupa symbol atau benda. Dalam penguatan ini guru dapat menggunakan kartu bergambar lencana, bintang dari plastik, medali
dan benda-benda lainnya sebagai penghargaan. Komponen-komponen tersebut yang akan digunakan peneliti dalam
menyusun kisi-kisi skala penguatan guru. Kisi-kisi tersebut selanjutkan akan dijabarakan ke dalam butir-butir pernyataan dalam skala penguatan yang
kemudian digunakan peneliti untuk memperoleh data penguatan guru di SD Negeri se-Gugus Wiropati Kecamatan Grabag Kabupaten Magelang.
B. Tinjauan Motivasi Belajar
1. Pengertian Motivasi Belajar
Menurut Sardiman A. M. 2007: 73 motivasi berasal dari kata “motif”, maka motivasi dapat diartikan sebagai daya penggerak yang telah
menjadi aktif. Sedangkan Hamzah B. Uno 2010: 3 mengatakan bahwa motivasi adalah dorongan yang terdapat dalam diri seseorang untuk
berusaha mengadakan perubahan tingkah laku yang lebih baik dalam memenuhi kebutuhannya.
22 Mc. Donald Sardiman A. M., 2007:73 mengartikan bahwa motivasi
adalah perubahan energi dalam diri seseorang yang ditandai dengan munculnya “feeling” dan didahului dengan tanggapan terhadap adanya
tujuan. Dalam hal ini motivasi relevan dengan persoalan-persoalan yang dapat menentukan tingkah laku manusia. Motivasi muncul karena
terdorong terangsang oleh adanya suatu tujuan. Sejalan dengan Syaiful Bahri Djamarah 2002: 114 yang
berpendapat bahwa motivasi adalah sebagai suatu pendorong yang mengubah energi dalam diri seseorang ke dalam bentuk aktivitas nyata
untuk mencapai tujuan tertentu. Hal ini tidak berbeda jauh dengan pendapat M. Ngalim Purwanto 2007: 71 yang mengartikan motivasi sebagai
pendorong suatu usaha yang disadari untuk mempengaruhi tingkah laku seseorang agar ia tergerak hatinya untuk bertindak melakukan sesuatu
sehingga mencapai hasil atau tujuan tertentu. Berdasarkan pendapat para ahli di atas maka motivasi dalam
kegiatan belajar, dapat diartikan sebagai suatu keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, yang dapat
menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan yang memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki oleh anak tersebut
dapat tercapai.
2. Macam-macam Motivasi
Syaiful Bahri Djamarah 2002: 115-117 membagi motivasi dari dua sudut pandang saja, yaitu:
23 a. Motivasi intrinsik: yaitu motivasi yang berasal dari dalam diri
seseorang. b. Motivasi ekstrinsik: yaitu motivasi yang berasal dari luar diri seseorang.
Sedangkan Sardiman A. M. 2007: 86-91 membagi motivasi dari berbagai sudut pandang. Dengan demikian, motivasi atau motif-motif yang
aktif itu sangat bervariasi. a. Motivasi dilihat dari dasar pembentukannya
1 Motif-motif bawaan 2 Motif-motif yang dipelajari
Di samping itu Frandsen, masih menambahkan jenis-jenis motif berikut ini:
1 Cognitive motives Motif ini menunjuk pada gejala intrinsik, yakni menyangkut
kepuasan individual. Kepuasan individual yang berada di dalam diri manusia dan biasanya berwujud proses dan produk mental.
2 Self-expression Penampilan diri adalah sebagian dari perilaku manusia. Yang
penting kebutuhan individu itu tidak sekedar tahu mengapa dan bagaimana sesuatu itu terjadi, tetapi juga mampu membuat suatu
kejadian. Jadi dalam hal ini sesorang memiliki keinginan untuk aktualisasi diri.
3 Self-enhancement Melalui aktualisasi diri dan pengembangan kompetensi akan
meningkatkan kemajuan diri sesorang. Dalam belajar dapat diciptakan suasana kompetensi yang sehat bagi anak didik untuk
mencapai suatu prestasi.
b. Jenis motivasi menurut pembagian dari Woodworth dan Marquis 1 Motif atau kebutuhan organis
2 Motif-motif darurat 3 Motif-motif objektif.
c. Motivasi jasmaniah dan rohaniah d. Motivasi intrinsik dan ekstrinsik
Dari pendapat para ahli di atas, peneliti lebih mengacu pada pendapat Syaiful Bahri Djamarah yang membagi motivasi menjadi dua
macam. Motivasi tersebut yaitu:
24 a. Motivasi intrinsik
Motivasi intrinsik merupakan motivasi yang dimiliki seseorang tanpa perlu rangsangan dari luar, karena dalam diri individu tersebut
sudah ada dorongan untuk melakukan sesuatu. Bila sesorang telah memiliki motivasi intrinsik dalam diri mereka, maka ia secara sadar
akan melakukan suatu kegiatan tanpa memerlukan motivasi dari luar lagi. Dalam aktivitas belajar motivasi intrinsik sangat diperlukan,
karena seseorang yang memiliki motivasi intrinsik akan selalu ingin maju dalam belajar. Sedangkan seseorang yang tidak memiliki motivasi
intrinsik akan sulit melakukan aktivitas belajar terus menerus. b. Motivasi ekstrinsik
motivasi ekstrinsik merupakan motivasi yang muncul karena ada perangsang dari luar. Motivasi tersebut bukan berarti motivasi yang
tidak diperlukan dan tidak baik dalam pendidikan. Motivasi ekstrinsik ini diperlukan agar anak didik mau belajar. Guru yang berhasil
mengajar adalah guru yang pandai membangkitkan minat anak didik dalam belajar, dengan menggunakan motivasi ekstrinsik dalam berbagai
bentuknya
3. Bentuk-bentuk Motivasi Belajar di Sekolah
