siswa akan mendapat keuntungan jika mereka dapat “ melihat “ dan “melakukan” sesuatu daripada hanya sekedar mendengarkan ceramah.
6.6 Pelaksanaan Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah
Pelaksanaan model pembelajaran berdasarkan masalah, meliputi : Pendahuluan
Pada kegiatan ini guru mengingatkan siswa tentang materi pelajaran yang lalu membahas PR, memotivasi siswa, menyampaikan TPK, dan
menjelaskan model pembelajaran yang akan digunakan. Kegiatan Inti
Tahap 1: Mengorientasikan siswa pada masalah Pada kegiatan ini, guru menyajikan masalah, kemudian meminta siswa
mencermati dan mengidentifikasi masalah. Guru memberikan penjelasan mengenai prosedur-prosedur apa yang dilakukan untuk menyelesaikan
masalah tersebut. Guru juga menegaskan bahwa siswa dalam penyelidikannya akan didorong untuk mengajukan pertanyaan dan mengumpulkan informasi.
Guru akan bertindak sebagai pembimbing, namun siswa harus berusaha memecahkan masalah yang diberikan dengan teman dalam kelompoknya.
Tahap 2 : Mengorganisasikan siswa untuk belajar Pada kegiatan ini, siswa dikelompokkan secara bervariasi baik dalam
tingkat kemampuan dan jenis kelamin yang didasarkaan pada tujuan yang ditetapkan. Setelah kelompok terbentuk, guru meminta siswa untuk berbagi
tugas sehingga semua siswa dalam kelompok-kelompok terlibat aktif dalam kegiatan penyelidikan pengumpulan data yang akan dilakukan. Dengan
bekerjasama diharapkan siswa dapat menyelesaikan masalah yang diberikan.
Tahap 3 : Membimbing penyelidikan secara mandiri atau kelompok
75
Pada tahap ini, guru mendorong siswa untuk mengumpulkan data dan mendorong siswa untuk melaksanakan kerja mental eksperimen sampai
mereka betul-betul memahami situasi masalah yang diberikan. Tujuannya adalah agar siswa mengumpulkan cukup informasi untuk menciptakan dan
membangun ide mereka sendiri. Setelah siswa mengumpulkan data yang diperlukan dan telah melakukan eksperimen, guru mendorong siswa untuk
memberikan penjelasan mengapa mereka berpikir seperti itu. Guru bisa mengajukan pertanyaan yang membuat siswa memikirkan tentang kelayakan
hipotesis dan pemecahan masalah mereka. Selama tahap penyelidikan, guru memberikan bantuan yang dibutuhkan siswa tanpa mengganggu untuk sampai
pada pemecahan masalah yang dapat dipertahankan.
Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Pada kegiatan ini, guru meminta 2 orang siswa dari 1 atau 2 kelompok
untuk mempresentasikan hasil pemecahan masalah kelompoknya dan guru membantu jika siswa mengalami kesulitan. Kegiatan ini berguna untuk
mengetahui hasil sementara pemahaman dan penguasaan siswa terhadap materi jajargenjang dan belahketupat yang diberikan.
Tahap 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Pada kegiatan ini, guru membantu siswa menganalisis dan
mengevaluasi proses berpikir mereka. Guru meminta siswa untuk melakukan rekonstruksi pemikiran dan kegiatan selama tahap-tahap pembelajaran yang
telah dilewatinya.
Penutup
76
Guru membimbing siswa menyimpulkan pembelajaran dan memberikan soal-soal untuk dikerjakan di rumah.
6.7 Kelebihan dan Kekurangan PBM
