67 bahwa semakin tinggi kecerdasan emosional maka semakin tinggi prestasi
belajar. 3. Ada hubungan antara variabel lingkungan belajar dengan prestasi siswa
jurusan teknik otomotif di SMK Negeri 3 Yogyakarta, hal ini dibuktikan dengan nilai koefisien korelasi variabel lingkungan belajar sebesar 0,764
dan taraf signifikansi 0,000. Nilai signifikansi lebih kecil dari ρ-value yaitu
0,0000,05. Dengan demikian Ha
2
diterima artinya terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara variabel lingkungan belajar dengan
prestasi siswa. Hubungan antara lingkungan belajar dengan prestasi belajar dan memiliki tingkat hubungan tinggi, berarti bahwa semakin baik
faktor lingkungan belajar maka semakin tinggi prestasi belajar. 4. Ada hubungan antara variabel kecerdasan emosional dan lingkungan
belajar secara bersamaan dengan prestasi siswa jurusan teknik otomotif di SMK Negeri 3 Yogyakarta, hal ini dibuktikan dengan nilai signifikansi lebih
kecil dari taraf signifikansi 5 0,0000,05 dan nilai F hitung lebih besar dari F tabel 128,789 3,09. Dengan demikian Ha
3
diterima artinya terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara variabel kecerdasan
emosional dan lingkungan belajar secara bersamaan dengan prestasi siswa.
B. Implikasi hasil penelitian
Hasil penelitian dapat diketahui bahwa terdapat hubungan antara kecerdasan emosional dan lingkungan belajar dengan prestasi siswa jurusan
teknik otomotif di SMK Negeri 3 Yogyakarta. Pihak sekolah diharapkan dapat sedikit menggunakan hasil penelitian ini sebagai salah satu gambaran
68 kemungkinan permasalahan yang terjadi pada anak yang memiliki prestasi
kurang. Dengan adanya gambaran ini diharapkan guru dapat mengoptimalkan kecerdasan emosional tersebut dalam proses pembelajaran. Guru diharapkan
dapat memberikan stimulus dan dorongan secara kontinyu agar siswa memiliki kecerdasan emosional yang baik serta prestasinya mencapai taraf
optimal. Untuk faktor pengaruh lingkungan belajar, pihak sekolah diharapkan dapat memberikan informasi lebih pada orang tua siswa bahwa lingkungan
belajar memiliki pengaruh sangat besar terhadap keberhasilan belajar siswa.
C. Saran
Saran yang dapat disampaikan peneliti berdasarkan kesimpulan yang diperoleh antara lain sebagai berikut:
1. Bagi sekolah SMK Negeri 3 Yogyakarta Dari kesimpulan di atas peneliti memberikan sedikit saran kepada
pihak sekolah, bahwa diharapkan sekolah dapat memperhatikan faktor kecerdasan emosional dan lingkungan belajar siswa dalam proses
pembelajaran. Dalam proses pembelajaran diharapkan dapat tercipta suasana pembelajaran yang menyenangkan serta dapat membangkitkan
faktor-faktor kecerdasan emosional siswa, sehingga siswa dapat terstimulus dan memiliki semangat dalam mengikuti proses pembelajaran.
Dengan demikian proses pembelajaran diharapkan dapat berjalan baik sehingga mampu menunjang prestasi siswa yang optimal.
69 2. Bagi peneliti selanjutnya
a. Penelitian selanjutnya sebaiknya menambah jumlah objek penelitian. Objek tidak hanya diambil di SMK Negeri 3 Yogyakarta saja, tetapi bisa
mengambil dari sekolah lain agar hasilnya dapat digeneralisasikan. b.
Setelah diketahui bahwa kecerdasan emosional merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi prestasi siswa hendaknya penelitian
selanjutnya mengembangkan penelitian ini dengan meneliti faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya kecerdasan emosional siswa
dalam menghadapi pembelajaran.
70
PUSTAKA
Abu Ahmadi Widodo Supriono. 1991. Psikologi Belajar. Jakarta. PT
Rineka Cipta. Al. Tridhonanto Beranda Agency. 2010.
Meraih Sukses Dengan Kecerdasan Emosional. Jakarta. PT Elex Media Komputondo.
Ary Ginanjar Agustian. 2009. Emotional Spiritual Quotient. Jakarta. Arga
Publishing. Bimo Walgito. 1986.
Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta. Yayasan Penerbit Fakultas Psikologi UGM.
Daniel, Goleman. 1997. Kecerdasan Emosional. Jakarta. Gramedia
Pustaka Utama. Fuad Ihsan. 2008.
Dasar-Dasar Kependidikan. Jakarta. PT Rineka Cipta. Kris Anggun Pribadi. 2011.
Skripsi. Yogyakarta. Universitas Negeri Yogyakarta.
Linda, Campbell., Bruce, Campbell., Dikinson, Dee. 2002. Multiple
Intelligences Metode Terbaru Melesatkan Kecerdasan. Depok. Inisiasi Press.
M. Hariwijaya. 2005. Tes EQ Tes Kecerdasan Emosional. Yogyakarta.
Pustaka Pelajar. Muhibbin Syah. 1997.
Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung. PT Remaja Rosdakarya.
Nana Syaodih Sukmadinata. 2005. Landasan Psikologi Proses
Pendidikan. Bandung. PT Remaja Rosdakarya. M. Ngalim Purwanto. 1987.
Psikologi Pendidikan. Bandung. PT Remadja RosdaKarya.
Oemar Hamalik. 2004. Proses Belajar Mengajar. Jakarta. PT Bumi
Aksara. Prasetyo Eko Prihananto. 2013.
Kenakalan Remaja Makin Mencemaskan. Diakses dari
http:www.kompas.comnews.html .
pada tanggal 07 Januari 2014, Jam 06.47 WIB.
Siti Nuryati. 2012. Perilaku Seks Remaja. Diakses dari
http:www.suarakarya-online.comnews.html. pada tanggal 07 Januari 2014, Jam 06.05 WIB.
71 Sugiyono. 2010.
Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif Kualitatif dan R D. Bandung. Alfabeta.
Sumadi Suryabrata. 2011.
Psikologi Pendidikan. Jakarta. PT RajaGrafindo Persada.
Sutrisno Hadi. 2002. Analisis Regresi. Yogyakarta: Andi.
Tias Winarsih. 2007. Skripsi. Yogyakarta. Universitas Negeri
Yogyakarta. Tohirin. 2006.
Psikologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jakarta. PT RajaGrafindo Persada.
72
LAMPIRAN
73
74
75
76
77
78
79
Angket Uji Coba Petunjuk pengisian:
1. Isilah identitas dengan baik dan benar. 2. Bacalah dengan teliti masing-masing butir pertanyaan.
3. Berilah tanda cek √ untuk menjawab masing-masing pertanyaan pada kolom-kolom yang telah disediakan, dengan alternatif jawaban sebagai
berikut:
SS : Sangat Setuju
ST : Setuju
RG : Ragu-ragu
TS : Tidak Setuju
4. Setiap satu pertanyaan hanya boleh diisi dengan satu jawaban. 5. Isilah angket ini dengan sejujurnya berdasarkan kondisi sebenarnya dan
sesuai apa yang dialami.
Contoh format pengisian angket No.
Pernyataan SS
ST RG
TS
1. Saya semangat dalam menghadapi pelajaran di
kelas √
2. Saya berusaha agar prestasi saya tidak buruk
√ 3.
Orang tua saya membelikan hadiah saat saya dapat nilai bagus
√
Identitas Responden:
Nama : .............................................
No Induk : .............................................
Kelas : .............................................
Item Pernyataan
80
A. Kecerdasan Emosional No.
