8 teknik kendaraan ringan. Permasalahan di atas dapat menggambarkan
bahwa masih ada beberapa siswa yang memiliki kekurangan pada beberapa faktor kecerdasan emosional yang berbeda-beda, serta faktor dari
lingkungan belajar. Kekurangan tersebut dapat berpengaruh pada kegiatan belajar siswa di dalam kelas sehingga akan mempengaruhi prestasi siswa.
Oleh karena itu untuk mengetahui seberapa besar kecerdasan emosional dan lingkungan belajar mempengaruhi prestasi siswa maka peneliti tertarik untuk
mela kukan penelitian dengan judul “Pengaruh Kecerdasan Emosional Dan
Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Siswa Kelas XI Jurusan Teknik Otomotif Di SMK Negeri 3 Yogyakarta”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, dapat diidentifikasikan bahwa beberapa masalah yang ada antara lain:
1. Rendahnya motivasi serta minat belajar yang dimiliki pada beberapa siswa.
2. Kurangnya faktor kecerdasan emosional yang dimiliki siswa diantaranya pengendalian diri, semangat, kemempuan untuk memotivasi diri sendiri
dan bertahan menghadapi frustasi, pengendalian emosi, tidak melebihkan kesenangan, mengatur suasana hati, menjaga agar tidak
stress, serta untuk memelihara hubungan antar teman sebaya. 3. Kegaduhan saat proses pembelajaran di dalam kelas.
4. Lahan untuk sarana prakik siswa yang sedikit kurang. 5. Pengaruh faktor lingkungan keluarga yang kurang mendukung siswa
untuk belajar di rumah.
9
C. Pembatasan Masalah
Dilihat dari identifikasi masalah di atas maka akan memunculkan berbagi pembahasan permasalahan yang akan dihadapi pada proses
penelitian. Terlalu luasnya permasalahan yang dihadapi sehingga perlu adanya pembatasan masalah pada penelitian ini. Penilitian akan dibataskan
pada beberapa faktor saja yaitu hubungan antara kecerdasan emosional serta lingkungan belajar.
D. Rumusan Masalah
Permasalahan di atas dapat memunculkan pertanyaan permasalahan yang akan dihadapi oleh peneliti. Dengan demikian dapat dirumuskan
masalah sebagai berikut: 1. Bagaimana tingkat kecenderungan kecerdasan emosional, lingkungan
belajar, dan prestasi belajar siswa kelas XI jurusan teknik otomotif di SMK Negeri 3 Yogyakarta.
2. Bagaimanakah hubungan antara kecerdasan emosional siswa dengan prestasi belajar siswa kelas XI jurusan teknik otomotif di SMK Negeri 3
Yogyakarta. 3. Bagaimanakah hubungan antara lingkungan belajar dengan prestasi
belajar siswa kelas XI jurusan teknik otomotif di SMK Negeri 3 Yogyakarta.
4. Bagaimanakah hubungan antara kecerdasan emosional dan lingkungan belajar secara bersama-sama dengan prestasi belajar siswa kelas XI
jurusan teknik otomotif di SMK Negeri 3 Yogyakarta.
10
E. Tujuan Penelitian
