40 menarik. Peningkatan kemampuan berbicara anak anak kelompok A, meliputi
keberanian berbicara, kelancaran berbicara, dan kemampuan menceritakan kembali dengan urut sesuai isi gambar. Untuk dapat merinci kerangka pikir dalam
penelitian ini, maka dapat digambarkan melalui bagan berikut ini:
Gambar 1. Bagan Kerangka Pikir
F. Hipotesis Tindakan
Berdasarkan rumusan masalah dan kerangka berpikir, hipotesis tindakan yang diajukan dalam penelitian ini adalah kemampuan berbicara pada anak
kelompok A TK ABA Barahan Galur Kulon Progo Yogyakarta dapat tingkatkan melalui media gambar berseri berisi gambar-gambar yang disesuaikan dengan
tema alam semesta dengan sub tema bencana alam.
1. Perkembangan bahasa anak kelompok A
TK ABA Barahan Galur Kulon Progo khususnya kemampuan berbicara belum
berkembang secara optimal.
2. Penggunaan media pembelajaran juga
belum maksimal, sehingga hal tersebut mempengaruhi ketertarikan anak dalam
mengikuti proses pembelajaran.
3. Anak
ketika diminta
menceritakan gambarnya hanya mengucapkan 1-2 kata
dan eskpresi yang ditunjukkan terlihat kurang berani.
1. Keberanian berbicara.
2. Kelancaran berbicara
3. Menceritakan kembali dengan urut sesuai
isi gambar. 1. Kemampuan berbicara perlu dimiliki
seorang anak agar dapat berkomunikasi dengan lingkungannya.
2. Dengan menggunakan media gambar anak
akan tertarik
untuk memperhatikan dan mengikuti jalan
cerita. 3. Penggunaan media gambar berseri,
guru akan lebih mudah mengatasi gangguan yang akan menghambat
proses pembelajaran dan mengambil alih perhatian anak di kelas.
Kemampuan berbicara dapat berkembang secara optimal
41
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian tindakan kelas ini disusun untuk memecahkan suatu
masalah, diujikan pada situasi yang sebenarnya, sehingga langkah-langkah ditempuh dapat dipantau secara teratur, dapat dinilai dan disempurnakan pada
tindakan selanjutnya. Penelitian tindakan kelas adalah penelitian praktis yang dimaksud untuk memperbaiki pembelajaran dikelas dengan pelaksanaan tindakan
untuk mencari jawaban atas permasalahan yang diangkat dari kegiatan tugas sehari-hari dikelas Kasihani Kasbolah, 1998: 12.
Selanjutnya menurut Suwarsih Madya 1994: 12 bahwa tujuan penelitian tindakan kelas adalah untuk 1 praktik, 2 peningkatan pengembangan
profesional, pemahaman praktik oleh penelitinya, dan 3 peningkatan situasi tempat pelaksanaan praktik. Penelitian ini dilakukan secara kolaboratif yang
artinya peneliti tidak melakukan penelitian sendiri, namun berkolaborasi atau bekerjasama dengan teman guru. Penelitian ini dimaksudkan untuk meningkatkan
kemampuan berbicara dalam mengucapkan kalimat sederhana dengan bahasa yang baik dan benar.
B. Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah semua anak kelompok A di TK ABA Barahan, Tirtorahayu, Galur, Kulon Progo dengan jumlah sebanyak 20 anak
