Pembahasan HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

94

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian maka dapat disampaikan beberapa saran sebagai berikut: 1. Bagi Kepala Sekolah Kepala sekolah sebaiknya mendukung guru untuk menggunakan pendekatan pembelajaran yang bervariasi misalnya dengan menggunakan pendekatan Contextual Teaching and Learning CTL agar siswa lebih mudah dalam memahami materi pelajaran sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. 2. Bagi Guru Guru sebaiknya menggunakan pendekatan Contextual Teaching and Learning CTL dalam pembelajaran matematika khususnya pada materi pengurangan pada bilangan cacah. 3. Bagi Peneliti Selanjutnya Pada saat penelitian peneliti hendaknya menjelaskan tentang pendekatan CTL kepada siswa, sehingga mereka tidak mengalami kebingungan saat proses pelaksanaan tindakan berlangsung. 95 Daftar Pustaka Asri Budiningsih. 2006. Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: FIP UNY Dheni Fedianto. 2011. Meningkatkan Keterampilan Operasi Hitung Melalui Pendekatan CTL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING Kelas 2 SD Negeri Pagerandong Purbalingga. Skripsi. Yogyakarta: FIP UNY Dimyati. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Ely Azlillah. 2011. Pengaruh Token Economy terhadap Minat Belajar Matematika pada Siswa Kelas V SD Negeri Samirono Caturtunggan Depok Sleman Yogyakarta. Skripsi. Yogyakarta: FIP UNY E. T. Ruseffendi. 1980. Seri ke lima Pengajaran Matematika Modern. Bandung: Tarsito Hasan Alwi, dkk. 2002. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka IGAK Wardhani dan Kuswaya Wihardit. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: UT Kasihani Kasbolah E. S. 19981999. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Depdikbud Kuati Aprilia Astuti. 2011. Peningkatan Hasil Belajar IPS Materi Koperasi melalui pendekatan CTL pada Siswa Kelas IV A SD N Tahunan Yogyakarta. Skripsi. Yokyakarta: FIP UNY Mahmud Rifai Nurrohman. 2010. Penerapan Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat STM untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV di SDN Samirono Caturtunggal Depok Sleman. Skripsi. Yogyakarta: FIP UNY Marsigit. 2003. Wawasan tentang Strategi dan Aplikasi Pembelajaran Matematika Berbasis Kompetensi. Diakses dari http:staff.uny.ac.iddosenmarsigit-dr-ma pada tanggal 17 Juli 2013 Jam 20.00 WIB. Marsigit. 2008. Pengembangan Kompetensi Guru Matematika melalui Model- Model Pembelajaran Lesson Study dan PTK melalui Peningkatan Peran MGMP. Diakses dari http:staff.uny.ac.iddosenmarsigit-dr-ma pada tanggal 30 Juli 2013 pukul 19.00 WIB Muchtar A. Karim, dkk. 1997. Pendidikan Matematika I. Jakarta: Depdikbud 96 Nana Sudjana. 2005. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo Offset. Nurul Azizah dan Aldi Rusandy. 2010. Kajian Dan Strategi Mengajarkan Bilangan Cacah di SD. Diakses dari http:pgsd-unlambjb.tkkajian-dan- strategi-mengajarkan-bilangan-cacah-di-sdpada tanggal 31 Juli 2013 pukul 17.00 WIB Nyimas Aisyah, dkk. 2007. Pengembangan Pembelajaran Matematika. Jakarta: Depdikbud Rita Eka Izzaty, dkk. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Yogyakarta: UNY Press Sardiman A.M. 2007. Interaksi dan Motivasi belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Sri Subarinah. 2006. Inovasi Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar. Jakarta: Depdiknas Sugihartono, dkk. 2007. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif dan RD. Bandung: Alfabeta Suharsimi Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta Sumiati dan Asra. 2009. Metode Pembelajaran. Bandung: Wacana Prima Udin S. Winataputra, dkk. 2008. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: UT Wahyu Afifah. 2011. Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Perkalian Bilangan Cacah dengan Menggunakan Alat Peraga Model Matrik Kelas III SD N Caturtnggal 1 Tahun Pelajaran 20102011. Skripsi. Yogyakarta: FIP UNY Wina Sanjaya. 2010. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group 97 LAMPIRAN 98 Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Siklus I Pertemuan 1 Mata Pelajaran : Matematika Kelas : I Satu Semester : II dua Alokasi Waktu : 2 x 35 menit 2 JP

A. Standar Kompetensi

4. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai dua angka dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

4.4 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan dua angka

C. Indikator

4.4.1 Mengurangkan bilangan dua angka dan satu angka tanpa teknik meminjam 4.4.2 Mengurangkan bilangan dua angka dan dua angka tanpa teknik meminjam

D. Tujuan Pembelajaran

Melalui penggunaan pendekatan Contextual Teaching and Learning CTL, siswa dapat: Mengurangkan bilangan dua angka dan satu angka tanpa teknik meminjam secara tepat.