15
3. Landasan Yuridis
Landasan yuridis dalam penerapan pembelajaran tematik yaitu mengenai kebijakan dan peraturan yang mendukung pelaksanaan pembelajaran tematik,
landasan tercantum dalam UU No.23 Tahun 2002 tentang perlindungan anak yang menyatakan bahwa setiap anak berhak memperoleh pendidikan dan pengajaran
dalam rangka pengembangan pribadinya dan tingkat kecerdasannya sesuai dengan minat dan bakatnya pasal 9. UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional menyatakan bahwa setiap peserta didik pada setiap satuan pendidikan berhak mendapatkan pelayanan pendidikan sesuai dengan bakat, minat, dan
kemampuannya Bab V Pasal 1-b. Dari penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa terdapat kesesuaian antara
prinsip landasan yuridis dengan pembelajaran tematik yaitu kesamaan untuk membangun pembelajaran yang bersifat demokratis yang tidak mengekang
peserta didik, karena setiap peserta didik mempunyai hak untuk mengembangkan kemampuan, minat, dan bakatnya dalam berbagai bidang untuk menunjang
kehidupannya kelak.
C. Karakteristik Pembelajaran Tematik
Pembelajaran melalui tema dapat membantu peserta didik untuk mengembangkan secara langsung semua pemikirannya dalam proses belajar
mereka. Rusman 2011:258 mengemukakan karakteristik pembelajarn tematik adalah
sebagai berikut.
16 1.
Berpusat pada siswa Pembelajaran tematik berpusat pada siswa student centered. Hal
ini sesuai dengan pendekatan belajar modern yang lebih banyak menempatkan siswa sebagai subjek belajar, sedangkan guru lebih
banyak berperan sebagai fasilitator, yaitu meberikan kemudahan- kemudahan pada siswa untuk melakukan aktivitas belajar.
2. Meberikan pengalaman langsung
Pembelajaran tematik dapat memberikan pengalaman langsung pada siswa direct experiences. Dengan pengalaman langsung ini,
siswa dihadapkan pada sesuatu yang nyata konkret sebgai dasar untuk memahami hal-hal yang lebih abstrak.
3. Pemisahan mata pelajaran tidak begitu jelas
Dalam pembelajaran tematik pemisahan antarmata pelajaran menjadi tidak begitu jelas. Fokus pembelajaran diarahkan pada
pembahasan tema-tema yang paling dekat berkaitan dengan kehidupan siswa.
4. Menyajikan konsep dari berbagai mata pelajaran
Pembelajaran tematik menyajikan konsep-konsep dari berbagai mata pelajaran dalam suatu proses pembelajaran. Dengan
demikian, siswa dapat memahami konsep-konsep tersebut secara utuh. Hal ini diperlukan untuk membantu siswa dalam memcahkan
masalah-masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.
5. Bersifat fleksibel
Pembelajaran tematik bersifat luwes fleksibel di mana guru dapat mengaitkan bahan ajar dari satu mata pelajaran dengan mata
pelajaran yang lainnya, bahkan mengaitkannya dengan kehdupan siswa dan keadaan lingkungan dimana sekolah dan siswa berada.
6. Hasil pembelajaran sesuai dengan minat dan kebutuhan siswa
Siswa diberi kesempatan untuk mengoptimalkan potensi yang dimilikinya sesuai dengan minat dan kebutuhannya.
7. Menggunakan prinsip belajar sambil bermain dan menyenangkan
Berdasarkan penjelasan diatas dapat dikatakan bahwa pembelajaran tematik bukan semata-mata merancang aktivitas-aktivitas dari masing-masing mata
pelajaran yang dikaitkan. Pembelajaran tematik bisa saja dikembangkan berdasarkan tema yang telah ditentukan dengan mengacu pada aspek-aspek yang
ada didalam kurikulum yang bisa dipelajari secara bersama melalui pengembangan tema tersebut.
17
D. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Tematik
Kategori