Upy Raudotul Jannah, 2015 PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH
DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI KOMPLEKS Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
4.2.3 Mampu memproduksi teks eksplanasi kompleks berdasarkan tema yang telah ditentukan sesuai dengan struktur dan kaidah teks prosedur
kompleks yang baik dan benar.
D. Materi Pembelajaran
Fakta: Berbagai contoh teks eksplanasi kompleks dari koran, internet, dan
media cetak lainnya.
Konsep: 1. Pengertian teks eksplanasi kompleks
2. Struktur teks eksplanasi kompleks a. Pernyataan umum
b. Urutan sebab c. urutan akibat
3. Kaidah teks eksplanasi kompleks a. Konjungsi Eksternal
b. Konjungsi Internal
Prinsip: Karakteristik teks eksplanasi kompleks
Prosedur:
1. Jenis-jenis teks eksplanasi kompleks 2. Langkah-langkah penulisan teks eksplanasi kompleks sesuai
struktur dan kaidahnya.
E. Metode Pembelajaran
a. Metode Pembelajaran berbasis Masalah
b. Tanya jawab
c. Diskusi
d. Penugasan
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. Media:
a. video tentang fenomena alam dan fenomena sosial
b. contoh teks eksplanasi kompleks berjudul “Pertumbuhan pada
kacang tanah ” dan “banjir”
2. Sumber Belajar:
Upy Raudotul Jannah, 2015 PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH
DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI KOMPLEKS Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Kemdikbud. 2014. Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan Akademik Kelas XI. Jakarta: Kemdikbud.
Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks: Analisis Fungsi, Struktur, dan Kaidah serta Langkah Penulisannya dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
SMAMASMK. Bandung: Yrama Widya.
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan Deskripsi
Alokasi Waktu
Pendahuluan 1.
Pendidik mengondisikan kelas dalam persiapan kegiatan belajar
berdo’a, mengucapkan salam, menyapa peserta didik, dan
mengecek kehadiran peserta didik. 2.
Peserta didik menyimak penjelasan pendidik tentang tujuan
pembelajaran dalam pertemuan ini. 3.
Peserta didik menyimak penjelasan pendidik tentang teknis
pembelajaran dalam pertemuan ini. 10 menit
Inti 1.
Peserta didik membaca teks eksplanasi kompleks berjudul
“Pertumbuhan pada Kacang Tanah” 2.
Peserta didik bertanya jawab mengenai struktur teks eksplanasi
kompleks berjudul “Pertumbuhan
pada Kacang Tanah” 3.
Peserta didik bertanya jawab mengenai kaidah kebahasaan teks
eksplanasi kompleks berjudul “Pertumbuhan pada Kacang Tanah”
70 menit
Upy Raudotul Jannah, 2015 PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH
DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI KOMPLEKS Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
4. Peserta didik diminta membentuk
kelompok yang masing-masing beranggotakan 4- 5 siswa.
5. Peserta didik berdiskusi membuat
kalimat untuk membuat teks eksplansi kompleks, dikaitkan
dengan contoh teks eksplanasi kompleks yang telah mereka
baca.Masing-masing kelompok diminta mengumpulkan 5 pilihan
kalimat 6.
Perwakilan kelompok menuliskan 5 pilihan kata terpilih di papan tulis.
7. Peserta didik dibimbing dan
diarahkan untuk membuat teks eksplanasi kompleks sesuai dengan
struktur dan kaidah 8.
Peserta didik saling menginformasi dan menanggapi teks eksplanasi
yang telah dibuat dengan jujur dan menggunakan bahasa yang santun
Penutup
1. Pendidik memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk bertanya atau mengemukakan pengalamnnya
ketika mengikuti proses belajar mengajar.
2. Pendidik dan peserta didik
memberikan refleksi tentang simpulan topik pembelajaran atau
merangkum hasil pembelajaran. 3.
Pendidik menutup kegiatan belajar mengajar dan menyampaikan
Upy Raudotul Jannah, 2015 PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH
DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI KOMPLEKS Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Pertemuan kedua Kegiatan
Deskripsi Alokasi Waktu
Pendahuluan
1. Pesera didik menjawab sapaan
pendidik, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar
2. Pendidik mengecek kehadiran
peserta didik. 3.
Pendidik menyampaikann tujuan pembelajaran dan memberikan
penjelasan tentang manfaat menguasai pembelajaran menulis
teks eksplanasi kompleks serta langkah-langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan. 10 menit
Inti 1.
Peserta didik mengamati berbagai gambar
fenomena alam
serta fenomena sosial sebagai gambaran
awal pembelajaran. 2.
Peserta didik membaca teks eksplanasi kompleks berjudul
“banjir” 3.
Peserta didik bertanya jawab tentang masalah yang disajikan
melalui gambar fenomena alam dan fenomena sosial.
4. Peserta didik bertanya jawab
mengenai struktur dan kaidah teks 70 menit
informasi materi yang akan disampaikan pada pertemuan
berikutnya.
Upy Raudotul Jannah, 2015 PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH
DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI KOMPLEKS Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
eksplanasi kompleks “banjir” 5.
Peserta didik dikondisikan menjadi beberapa
kelompok yang
beranngotakan 2-3 orang untuk memilih permasalahan yang akan
dijadikan ide pokok penulisan teks eksplanasi kompleks
6. Peserta didik berdiskusi untuk
menentukan masalah yang akan dijadikan ide pokok penulisan teks
eksplanasi kompleks 7.
Peserta didik
mengumpulkan informasi tentang masalah yang
akan diangkat dari berbagai sumber dan literatur
8. Peserta didik membuat kerangka
berpikir berdasarkan
informasi yang telah diperoleh
9. Peserta didik membacakan kerangka
berpikir yang telah dibuat 10.
Peserta didik menanggapi saran dari teman atau guru tentang
kerangka berpikir
berdasarkan informasi yang telah diperoleh.
Penutup 1.
Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
2. Pendidik merefleksi penguasaan
materi dengan membuat catatan kecil penguasaan materi.
3. Pendidik meminta peserta didik
untuk mencari
data untuk
pertemuan berikutnya, yaitu data 10 menit
Upy Raudotul Jannah, 2015 PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH
DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI KOMPLEKS Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
yang berkaitan dengan fenomena alam dan fenomena sosial
4. Pendidik menutup kegiatan belajar
dan menyampaikan
informasi materi yang akan disampaikan pada
pertemuan berikutnya.
Pertemuan Ketiga Kegiatan
Deskripsi Alokasi Waktu
Pendahuluan 1.
Peserta didik menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan
diri siap belajar. 2.
pendidik mengecek kehadiran siswa 3.
Pendidik dan siswa bertanya jawab berkaitan
dengan materi
teks eksplanasi kompleks.
4. Pendidik menyampaikan indikator
pencapaian kompetensi. 5.
Pendidik menyampaikan pokok- pokokcakupan materi
pembelajaran. 10
Menit
Inti 1. Peserta didik menyimak tayangan
video tentang peristiwa alam 2. Peserta didik bertanya jawab
tentang masalah yang disajikan melalui video tentang fenomena
alam dan fenomena sosial. 3. Peserta didik bertanya jawab
mengenai tema
menulis teks
eksplanasi kompleks dari video yang disajikan oleh guru.
70 menit
Upy Raudotul Jannah, 2015 PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH
DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI KOMPLEKS Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
4. Peserta didik menyusun gagasan
dari informasi yang telah diperoleh pada pertemuan yang lalu.
5. Peserta
didik menulis
teks eksplanasi
kompleks secara
individu sesuai
berdasarkan kerangka yang telah dibuat
6. Peserta
didik menulis
teks eksplanasi
kompleks dengan
struktur dan kaidah teks eksplanasi kompleks di kertas yang telah
disediakan. 7.
Peserta didik membacakan teks eksplanasi kompleks yang telah
dibuat satu persatu secara lisan di depan kelas.
8. Peserta didik menanggapi saran dari
teman atau guru tentang hasil pemetaan konsep teks prosedur
kompleks yang disusun oleh siswa.
Penutup 1.
Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
2. Pendidik merefleksi penguasaan
materi dengan membuat catatan kecil penguasaan materi.
3. Peserta didik diberi pekerjaan
rumah atau tugas ko-kurikuler. 4.
Pendidik menutup kegiatan belajar dan menyampaikan informasi materi
yang akan
disampaikan pada
pertemuan berikutnya. 10 menit
Upy Raudotul Jannah, 2015 PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH
DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI KOMPLEKS Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Upy Raudotul Jannah, 2015 PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH
DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI KOMPLEKS Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
128
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan terhadap siswa kelas XI SMAN 1 Lembang serta pembahasan pada bab IV, maka dapat diambil kesimpulan sebagai
berikut. 1.
Kemampuan awal siswa dalam menulis teks eksplanasi kompleks masih terbilang rendah. Hal tersebut dibuktikan melalui hasil tes awal siswa rendah.
2. Setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajaran
konvensioanal, kemampuan siswa dalam menulis teks eksplanasi kompleks mengalami peningkatan namun peningkatan yang terjadi tidak secara signifikan.
Hal tersebut dibuktikan melalui hasil tes akhir siswa, hasil angket siswa serta hasil indeks gain yang menunjukkan peningkatan pada kriteria rendah.
3. Setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajaran
berbasis masalah, kemampuan siswa dalam menulis teks eksplanasi kompleks mengalami peningkatan yang signifikan. Hal tersebut dibuktikan berdasarkan
hasil tes akhir menulis teks eksplanasi kompleks siswa, lembar angket siswa, dan indeks gain yang menunjukkan peningkatan hasil kemampuan menulis teks
eksplanasi kompleks yang signifikan. 4.
Peneliti menemukan perbedaan kemampuan menulis teks eksplanasi kompleks siswa sebelum dan setelah mengikuti pembelajaran yang menggunakan metode
pembelajaran konvnsional dengan kemampuan menulis teks eksplanasi kompleks siswa sebelum dan setelah mengikuti pembelajaran yang
menggunakan metode pembelajaran berbasis masalah. Hal tersebut terbukti berdasarkan hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi kelas yang
menggunakan metode pembelajaran berbasis masalah lebih kecil dibandingkan
