Upy Raudotul Jannah, 2015 PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH
DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI KOMPLEKS Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
22
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Metode Penelitian dan Desain Penelitian
Metode penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu quasi experimental
. Metode penelitian ini merupakan sebuah rancangan ideal. Metode penelitian ini menggunakan pokok persoalan dan berbagai investigasi yang
berhubungan dengan penelitian sehingga memperlihatkan keterkaitan antar variabel. Syamsudin dan Vismaia, 2011 hlm. 162. Penelitian ini dilakukan
untuk menguji keefektifan suatau metode dalam pembelajaran. Penelitian ini menguji keefektifan metode pembelajaran berbasis masalah dalam pembelajaran
menulis teks eksplanasi kompleks. Bentuk penelitian ini adalah bentuk nonequivalent control group design
. Bentuk ini melibatkan dua kelas, kelas petama berperan sebagai kelas eksperimen kelas yang diberikan perlakuan dan
kelas kedua berperan sebagai kelas kontrol. Peneliti menggunakan bentuk ini agar perbedaan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat terlihat dengan jelas.
Kelas kontrol berguna sebagai pembanding serta dapat melihat hasil penelitian secara akurat.
Desain penelitian yang peneliti gunakan adalah desain, pretest postest control group design.
Desain penelitian ini terdapat dua kelompok yang dipilih secara random, kemudian diberi tes awal untuk mengetahui keadaan awal adakah
perbedaan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Hasil tes awal yang baik bila nilai kelompok eksperimen tidak berbeda secara signitifikan.
Pengaruh perlakuan adalah O
2
– O
1
– O
4
– O
3
Gambaran secara umum dari desain penelitian ini adalah sebagai berikut.
Sugiyono, 2009, hlm. 116 R
O1 X O2
R O3 O4
Upy Raudotul Jannah, 2015 PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH
DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI KOMPLEKS Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Keterangan: O1
: Hasil tes awal kelas eksperimen X
:Perlakuan dengan menggunakan metode pembelajaran berbasis masalah
O2 :Hasil tes akhir kelas eksperimen menggunakan metode
pembelajaran berbasis masalah O3
:Hasil tes awal kelas kontrol O4
:Hasil akhir kelas kontrol tanpa menggunakan metode pembelajaran berbasis masalah
Perbedaan O1-O2 diasumsikan sebagai efek dari perlakuan atau X pada kelas eksperimen, sedangkan O3-O4 diasumsikan sebagai efek dalam kelas
kontrol. Adapun langkah-langkah yang digunakan dalam pengambilan data adalah sebagai berikut:
1. melakukan tes awal untuk mengetahui kemampuan awal siswa dalam
menulis teks eksplanasi kompleks sebelum dilakukan perlakuan pada kelas eksperimen O1 dan kelas kontrol O3;
2. melakukan perlakuan pada kelas eksperimen X dalam proses belajar
mengajar menggunakan metode pembelajaran berbasis masalah dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi kompleks dan perlakuan pada kelas
kontrol tanpa menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi kompleks;
3. melakukan tes akhir untuk mengetahui kemampuan siswa setelah diberikan
perlakuan menggunakan metode pembelajaran berbasis masalah dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi kompleks pada kelas eksperimen O2
dan melakukan tes akhir untuk mengetahui kemampuan siswa setelah diberikan perlakuan tanpa menggunakan metode pembelajaran berbasis
masalah dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi kompleks pada kelas kontrol O4;dan
Upy Raudotul Jannah, 2015 PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH
DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI KOMPLEKS Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
4. membandingkan antara O1-O2 pada kelas eksperimen dan O3-O4 pada
kelas kontrol untuk mengetahui perbedaan yang ditimbulkan akibat perlakuan X pada kelas kontrol.
B. Populasi dan Sampel Penelitian
