Conny Dianoviana Siregar, 2013 Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Melalui Pembelajaran Guiden Enquiry Pada Sumkonsep
Pencemaran Air Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
3. Tahap pengolahan data dan pengambilan kesimpulan
a Mengumpulkan data meliputi data hasil tes kemampuan berpikir
kritis siswa, data hasil penilaian diskusi siswa, dan data hasil angket tanggapan siswa.
b Melakukan analisis data hasil penelitian dan pembahasan hasil
penelitian melalui kajian pustaka yang menunjang. c
Penarikan kesimpulan
G. Analisis Instrumen
Syambasri 1997:25 menyebutkan bahwa kualitas dari informasi atau data-data yang dikumpulkan ditentukan oleh kualitas alat pengambil data
instrumen dan pengumpul data. Mengingat pentingnya kualitas alat pengambil data maka instrumen yang digunakan harus teruji misalnya darri
segi validitas, reliabilitas, memiliki daya pembeda dalam membedakan mana siswa yang memiliki kemampuan tinggi, rendah dan juga tingkat
kesukarannya sudah teruji dilapangann.
1. Validitas Butir Soal
Pengertian umum untuk validitas butir soal dikatakan valid apabila mempunyai dukungan yang besar terhadap skor total. Skor pada item
menyebabkan skor total menjadi tinggi atau rendah. Rumus yang digunakan untuk menguji validitas item adalah rumus korelasi produk momen dengan
angka kasar yang dikemukakam oleh person, yaitu:
Keterangan : r
xy =
koefisien korelasi antara variabel X dan variabel Y
Conny Dianoviana Siregar, 2013 Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Melalui Pembelajaran Guiden Enquiry Pada Sumkonsep
Pencemaran Air Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
N = jumlah siswa uji coba
X = skor satu butir soal
Y = skor total tiapsisa uji coba
Sumber: Arikunto 2006:75 Tabel 3.6 Koefisien Validitas Butir Soal
No Koefisien
Korelasi Kriteria
1 0.801-1,000
Sangat tinggi 2
0,601-0,800 Tinggi
3 0,401- 0,600
Cukup 4
0,201-0,400 Rendah
5 0,000-0,200
Sangat rendah
Sumber: Arikunto 2009:75 Tabel 3.7 Hasil Validitas Butir Soal
No. Soal Koefisien Korelasi
Interpretasi
1 0,971
Sangat Tinggi 2
0,753 Tinggi
3 0,904
Sangat Tinggi 4
0,757 Tinggi
5 0,886
Sangat Tinggi 6
0,718 Tinggi
7 0,654
Tinggi 8
0,737 Tinggi
9 0,839
Sangat Tinggi 10
0,786 Tinggi
11 0,750
Tinggi 12
0,634 Tinggi
2. Uji Reliabilitas
Reliabilitas adalah ukuran sejauh mana suatu alat ukur yang dapat memberikan gambaran yang benar-benar dapat dipercaya tentang kemampuan seseorang.
Rumus yang digunakanuntuk menentukan reliabilitas soal uraian adalah sebagai berikut:
Conny Dianoviana Siregar, 2013 Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Melalui Pembelajaran Guiden Enquiry Pada Sumkonsep
Pencemaran Air Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Sumber: Arikunto 2006:75 Table 3.8 Klafikasi Nilai Reliabilitas Butir Soal
Koefisien korelasi Kriteria
0.801-1,000 Sangat tinggi
0,601-0,800 Tinggi
0,401- 0,600 Cukup
0,201-0,400 Rendah
0,000-0,200 Sangat rendah
Sumber: Arikunto 2006:75
3. Daya Pembeda
Daya pembeda adalah kemampuan suatu butir soal untuk membedakan siswa yang mempunyai kemampuan tinggi dengan siswa yang kemampuannya
rendah. Angka yang menunjukkan besarnya daya pembeda disebut indeks diskriminasi D , yang berkisar antara 0-1 dengan rumus sebagai berikut:
Conny Dianoviana Siregar, 2013 Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Melalui Pembelajaran Guiden Enquiry Pada Sumkonsep
Pencemaran Air Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Bilangan yang menunjukka sukar dan mudanya sesuatu disebut indeks kesukaran. Besarnya indeks kesukaran antara 0,00 sama dengan 1,0. Indeks
kesukaran ini menunjukkan taraf kesukaran soal. Rumus yang digunakan adlah sebagai berikut:
Adapun kriteria acuan Tingkat kesukaran yang digunakan adalah sebagai berikut:
Tabel 3.9 Kriteria Daya Pembeda Rentang
Kriteria
0,00-0,020 Jelek
0,20-0,40 Cukup
0,40-0,70 Baik
0,70-1,00 Baik sekali
Sumber: Arikunto 2009:211
Keterangan: DP
= daya pembeda soal BA
= jumlah jawaban benar pada kelompok atas BB
= jumlah jawaban benar pada kelompok bawah
Conny Dianoviana Siregar, 2013 Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Melalui Pembelajaran Guiden Enquiry Pada Sumkonsep
Pencemaran Air Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
N = jumlah siswa yang mengerjakan tes
Sumber: Arikunto 2009:211 Tabel 3.10 Daya Pembeda Butir Soal
No. Soal Koefisien Korelasi
Interpretasi
1 0,75
Baik 2
0,59 Baik
3 0,68
Baik 4
0,53 Baik
5 0,67
Baik 6
0,53 Baik
7 0,53
Baik 8
0,56 Baik
9 0,64
Baik 10
0,57 Baik
11 0,54
Baik 12
0,51 Baik
4. Tingkat Kesukaran Soal
